数量关系一目了然.doc

数 量 关 系 一 目 了 然
_________用圈圈图解研修反思
紫阳三小戴慧珍
数学知识源于生活，应用于生活，培养学生用数学解决问题的能力是新课程标准的重要目标，如何进行小学数学解决问题的教学也成为一个值得探讨的问题。
一、让学生主动探究性学习
在教学过程中，学生不是被动地接受知识，而是必须充分调动已有的知识经验、发挥自己的聪明才智，敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法和策略，通过自主探索、合作交流等多种方式去解决问题。要求学生根据图中的信息提出有研究意义的问题，并让学生自主探索解决的方法。学生探索出的方法也是另我们听课的老师非常惊讶，有的用点子图表示，有的画圈圈表示，有的画长方形表示……老师展示了学生的作品，并让其他学生试着读懂同伴的意思，这一过程在学生的探究下初步建构了数学模型，让学生理解了数量关系和运算的具体意义。
二、发挥学生的主体地位
只有当学生积极主动地建构时，才能发生真正意义上的学习。教师为学生创设了主动参与解决问题学习的条件和机会，提供了现实、有意义和富有挑战性的解决问题内容，促进了学生在解决问题能力上得到主动发展。
三、激发学生学习的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在上课的过程中注意激发学生的学习兴趣，使学生的学习更快乐。他们的巩固练习都是精挑细选的，不仅让学生巩固知识，提高解决问题的能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣，让学生感受到“原来解决问题这么好玩呀，一点也不枯燥的，而且当我们解决了问题之后特有成就感。”这就是效果，不但学习了知识，还获得了乐趣，有了成功的体验，学生便更加乐于学习数学了。
最近几年教师们对“解决问题”的教学认知不到位，有些教师有意无意地按照以往的应用题进行教学，我曾经也走入了这样的误区。我有时候会回忆一下我小时候老师是怎么上的，然后有些地方的设计就采用我老师的教法，甚至还向班里几个“后进生”强调关键词，进行题型归类。我想如果每节课都这么精心设计，处处为学生考虑，那些所谓的“后进生”应该也可以找到适合自己的方法和策略解决问题的。希望我的学生会越来越幸福。