新课程改革在于创新.doc

新课程改革在于创新
罗田县骆驼坳中学 毛巧荣

唤醒生命，从阅读开始
 做过教师的美国儿童心理学家哈伊姆·吉诺特曾说：“我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨……”根据自己的从教经验，吉诺特认为，在教育教学中，教师是最关键的因素，对学生的学习和生活有着决定性影响。
教师是一个冒险的、甚至危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在他的手上形成。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。也正因此，高效课堂把教师的成长和专业发展作为教育改革的逻辑起点。只有改变教师，才能改变学生。教师成长了，学生自然就会成长。长期以来，教师的重要性常常被低估。一些教室开始沦为知识的交换地，沦为考试机器的训练场。因此，高效课堂实验以教师的专业发展为起点，围绕着师生的生命成长展开。
 教师专业发展的一个重要基础是阅读。一个人的阅读史就是他的精神发育史。作为教师应该深深懂得阅读的重要性。因此，教师要多读书，多读经典，与过去的教育家对话。这是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成和发展的基础。成长从阅读开始。我知道要改变自己，要不断成长，唯有阅读。每位教师的成长都是从阅读开始的。
 最近十年是最值得我骄傲的十年。这十年，我读了大量的教育教学专著和青少年喜欢的书籍，以及一些心理学著作，阅读使我的生活更加丰富，使我的生命更加充实，使我的人生更加青春而有活力。我希望用飓风一般的威力，扫除自己生命中所有陈旧的东西，让自己不断学习，追求幸福完整的教育生活。
 对于新课程改革，我充满了感激。通过阅读，新课程改革不仅改变了我的职业状态，更唤醒了我的生命激情。教育其实就是一种唤醒，如果一个人的生命没有被唤醒，这件事情是很难做下去的。教育是相互的唤醒。通过教师的教，唤醒孩子心灵中的希望之火。通过孩子们的成长，唤醒教师心中的教育之火。通过孩子们之间相互的期望，他们彼此共同成长。教育唤醒的不只是学生，我们所有人的生命，我们这个社会的生命，都在教育的世界里被唤醒了。
 新课改的这种唤醒是一次新的伟大复活。我们的课堂教学改革创新并非为了标新立异而创造，我认为当某个旧的、好的理念被人忘却时，我们将它唤醒，甚至让它在我们生命中活出来，这种复苏与传承，已经是生命的一次更新。

教室文化，向幸福出发
教室是教师最重要的舞台，它检验着教师的专业素养和教育智慧。我觉得教室文化的追求，应该能够最大限度地实现孩子生命成长的可能性。新课程改革，可以把一个孩子比作一粒种子，你说他是一朵花、一棵草、一棵树，都没有关系，最重要的是他能够成为最美的花，能够成为最绿的草，能够成为最伟岸的树。
谁站在教室里，谁就决定着课改创新的品质，谁就决定孩子的命运。对于什么是完美教室，我们课堂教学改革是这样追求的：生活于同一间教室里的人，应该是一群有着共同的梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们应该为彼此祝福，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
 高效课堂倡导创新，追求优秀。优秀班级更多的是外在的评价，比如流动红旗得了多少，奖状有多少，期末年终奖有多少。而完美教室是内在的追求，它比一般的优秀班集体多了一份自觉的文化追求，一份诗意的营造，一种浪漫的生活。这是普通意义的优秀班级所不具备的。
教室文化追求的是幸福，指向的是生命。教室文化最根本的是带给学生和教师精彩的、富有诗意的生活……高效课堂能使我们的人生获得幸福，让我们更美丽。
 教室文化的创新我们从三个角度体现：教室文化追求之一是汇聚世界的美好事物。应该是把最美好的东西带到学校。学校应该成为汇聚伟大事物的中心，教室应该把人类最美好的东西放在教室里，让学生与它相遇。教室文化追求之二是要呵护每个生命。教室应该是生命的绽放，所有的孩子、所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，教室里每个生命都应该得到特别的关注和重视。教室文化追求之三是擦亮每个日子。每一天你都用心把它擦亮，每一天我们都让孩子们过得很充实。如果每一天我们都能够问心无愧，如果让每一天都成为孩子生命中难忘的一天，我相信这就是完美教室。
 教室文化追求在路上，我们要不断地前行，所以在缔造教室文化的过程中，我们也让自己的人生更完美，也让我们自己的生活更美好。一位教师一旦懂得了教育，懂得了孩子，懂得了教室，我相信他的能量就像飓风一样。

教育改革，在于脚踏实地
 我们的教育应该真做教育和做真的教育，新课改本身就立足于做这种真的教育和真做教育。10年前，李炳亭就语言高效课堂会在中国教育的这片水中掀起波澜。如今，高效课堂的确已经产生了这样的效应。2000年，高效课堂从一个人的念想开始启航，到今年已经走过12年的历程。从山东茌平发轫，一步步成长壮大，走向了大江南北，长城内外。今天，高效课堂已遍布全国大多数省份。
 作为一种新生的教育改革，不能以外力强加推行，而必须依靠其自身的魅力来吸引人自觉加入。如今，随着高效课堂的影响日益扩大，越来越多的地方教育行政部门开始认同高效课堂的理念，并主动推广高效课堂。行政力量的参与在高效课堂的快速推广和普及上起了很大的作用。如今，朱永新认为，自下而上和自上而下结合才是推广高效课堂最有效的方式。
 高效课堂的‘新’到底新在什么地方？不是不要旧的，完全搞一个新的。我觉得应该是把旧的精华吸取了，糟粕剔除了，吸收时代的元素，创造新的教育。所以不是除旧布新的新，而是推陈出新的新。”陶西平说，“这样的高效课堂就是要解决问题，能够有一些创造。真正的英雄来自于基层。高效课堂已经积累了丰富经验，创造了许多好的做法，而且还凝练出可操作、可复制、可推广、可持续的行动指南。高效课堂是一个不断生成的过程。它不是一个框架，一个理念。我们在行走的过程中不断创造，不断汇聚，不断生成。高效课堂的彼岸是什么模样呢？应该是一群又一群长大的孩子，在他们身上我们清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
手记·回到教育的原点
 康德曾指出，教育是人类最难的事业。这种艰难首先在于，教育面对的是世间最复杂的事物——作为万物之灵的人。而且，教育不仅仅是观察和研究这个最复杂的对象，更重要的是要改变这个对象。不是随意的改变，而是让他们向着强健、智慧、自由的方向，向着真、善、美的方向改变。
 中国教育的问题盘根错节、困难重重。在许多人看来，个人的力量微乎其微，自己再怎么努力也无法改变中国教育的现状。
 我们深知这种困难，但他还是义无反顾地在做，日复一日，从不停息，这一做就是5年。在学校教师身上，人们感到一种孩子般的纯真和执着，或许还有一种似乎不合时宜的精神气质，类似堂吉诃德般的勇气和西西弗斯式的坚毅。这种勇气和坚毅来自于他内心的使命感。教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。当下的中国教育是单向度的、畸形的、片面的、唯分数的，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德性的教育。而要改变这种状况，关键在教师。
 高效课堂提出通过改变教师来改变教育，是向教育常识的回归。高效课堂之新，实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点。
 我们并不奢望自己能够拥有教育的真理，我们甚至认为，我们即使已经探索到的局部真理，也并非真理本身。真理的探寻必然是一个不断创造的过程。所以我们坚信，高效课堂人的每一次探索，都是为中国教育探路，从而助力于中国教育，大步迈向理想的明天！
 当然，要达到理想的明天，实现中国教育的梦想，并非易事，需要长期的努力。骆中高效课堂创建者喜欢说，相信种子，相信岁月。这是一种期待，更是一种信心。人无信不立。信为立身之本，信不仅仅是诚信，更重要的是信心，对真理、正义、美善的信心，对教育所能带给人的成长的信心。有这种信心，加上坚持不懈的奋斗，中国教育的梦想终究会变成现实。