爷爷的芦笛课堂实录.doc

复习导入
师：爷爷的芦笛声是怎样的？
生：悠扬
生：清脆
师：强强是在怎样的情况下想起爷爷的芦笛。
师：读第8、9、10自然段，用波浪线划出描写强强害怕的句子。
指名说句，师随机出示句子：
1、强强裹紧被子，蜷缩成一团，他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”
2、强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
3、强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”他哆嗦着下
了床。
4、门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进了被窝。
师：强强为什么会如此害怕呢？
指名学生说，师出示第8节的内容。
师：谁有感情地读一遍，谈谈你的感受。
生：我觉得这个夜晚风大浪也大。
师：你能读出风大浪也大吗？
师：那可是狂风大浪呀，你能想象那画面再读读吗？）
师：来，我们一起读一读。
生：这是一个大海变得狂怒的夜晚。
师：你能把你的感受读出来吗？
师评：听你们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。在强强的想象中，夜晚的海面上繁星点点，如同千万点萤火闪闪烁烁。而现在的大海却如此的狂怒。如果你孤身一人在这小屋，你会怎样？
生：非常害怕。
师：难怪强强会裹紧被子——生：蜷缩成一团。
师：那你读这段还有什么看法？
生：这是一个不仅让人感到害怕，而且感到危险的夜晚。
师：你能把这种危险读出来吗？
师：这段中的哪句话让你有这种感觉？
师：这句话好在哪里？
生：让我体会到风狂。
生：我感觉到这里浪猛。
生：小屋险。
师：来，闭上眼睛，感受一下风狂，浪猛，小屋险。
师范读。
师：从哪些词体会出风狂，浪猛，小屋险？
生：狂怒、喷洒、摇撼、吞没。
师：如此经典的语句，精妙的写法，如果不永恒在我们的记忆中，多么遗憾！现在比比谁记得快。
指名背诵，齐背。
师：是啊，这么猛烈的海风似乎要把小闸屋连根拔起！可见这“摇撼”的力量有多大！强强当然会裹紧被子——生：蜷缩成一团。
指名读第9节的第1、2句话。
师：这是什么描写？
生：动作描写。
师：体会到什么？
生：强强害怕。
师：从哪些词体会出来的。
生：裹紧 蜷缩
师：他读出害怕了吗？想想你害怕时会怎样？就把这种感觉读出来。
生试着读一读，再指名读。
师:这是紧张的呼喊，这是发自内心害怕的求助啊！我们一起读好这个句子。
师：可是听不到任何回答，只听到——生：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。师：你从中感受到什么？
生：太恐惧了。
指名读
师：这不是大浪，谁再来读一读？
师：我们一起读。
师：这浪可大呀！把强强吓坏了！他吓得——生：钻进被窝，连大气也不敢出。
师：从这里感受到强强的心情变得怎样了？
生：更害怕，更紧张。
师：你能读出更害怕、更紧张的感觉来吗？
分男女生读第9节，男生读风浪的句子，女生读强强面对风浪表现的句子。
师：环境的描写可以衬托出人物的情感。下文还有这样的描写，请大家默读第十自然段，用横线画出来，作上批注。（不仅害怕，还很担心）
男生还是读风浪的句子，女生读强强面对风浪表现的句子，我读旁白。
师：狂怒的大海并没有因为强强的害怕而有所收敛。海水一浪接着一浪——生：永不疲倦。
师：此时强强怎样？（焦急）
师：他急什么呢？
生：爷爷在哪里？
生：爷爷的安危。
指名读：他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”他哆嗦着下了床。
师：这是什么描写？
生：心理描写。
师：你从中体会到什么？
生：紧张。
生：担心。
师：除了紧张，担心，你还体会到什么？
生：勇敢。
师：刚要开门——生读：“呼”的一声，一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他身上浇得湿漉漉的。
师：强强只见过平静而美丽的大海，从未见过这样波涛汹涌的大海，从小到大，他感受到的只是快乐和幸福，从未经历过这样害怕、焦急的夜晚，让我们一起感受这漫漫长夜中不平常的一幕吧！读8～10自然段。老师读风浪的句子，你们读强强面对风浪表现的句子。
师总结全文：
刚才我们仿佛亲身来到海边的小闸屋，亲身体验着强强的心理变化，和他一起紧张、焦急、恐惧、担心，一道期盼，一起长大。作者为什么写得这样生动可感？关键在于他将人物活动与环境紧密结合，文章写得就生动、扣人心弦了。很值得我们写作时借鉴。
小小练笔：
现在我们就来试一试，写一写你在一个电闪雷鸣的晚上，一个人在家或独自走路时的心
理感受，注意通过环境描写衬托自己当时的心情。