《二氧化碳和一氧化碳》.doc

《二氧化碳和一氧化碳》说课稿

设计思想
1．让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 
2．让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳的物理性质、化学性质。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
基本教学模式和手段
这节课采用“创设情景──提出假设──实验探究──合作交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导，确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。
教学内容分析
1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，让学生做实验，激发了他们的兴趣，为实验的成功提供了保证。

一、教学目标
1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2．过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。
二、教学重点和难点
重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。
难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质。
三、教学准备
试管、集气瓶、铁皮架、玻璃片、塑料瓶、蜡烛、石蕊玫瑰花、石灰水等。
四、教学方法
 实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。

五、教学过程设计 
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，激情引入
多媒体视频播放：百事可乐广告
观看多媒体视频，思考“可乐中放出的是什么气体?”
通过多媒体视频激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。
二、展示一瓶二氧化碳
探究CO2的颜色、气味、状态。
每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答。
培养学生对实验观察、操作的能力。
三、实验探究
1、实验探究：CO2的密度比空气大还是小？
［演示］：倾倒CO2的实验

学生注意观察实验现象，分析原因，得出结论。
让学生从实验中得到：
 1、一般CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
2、CO2的密度比空气大。

2、实验探究：CO2能否溶于水？
［提问］：CO2能否溶于水？
［验证］：设计实验方案，验证CO2能否溶于水
［巡视］：观察学生的实验情况并给与适当的指导。
［结论］：CO2能溶于水，
1体积水约溶解1体积CO2
（1：1）。

学生实验：向装有CO2的塑料瓶中倒入约1/3体积的水，并迅速旋紧瓶盖，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。

1、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。

2、培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。

3、实验探究：什么物质让石蕊变成了红色？
［实验］：紫色溶液变成“红酒”。

［知识补充］：石蕊遇酸变成红色。
［实验］向干燥石蕊百合花上喷稀醋酸，百合花变红，进一步验证石蕊遇酸变成红色。
［猜想］：塑料瓶中的什么物质使紫色石蕊变红，是水还是CO2，或者是CO2和水生成的新物质呢？
［验证］：引导学生做石蕊玫瑰花实验。观察现象并分析原因。
［实验］用胶头滴管将酒杯中的“红酒”滴入两支试管中，并对其中一支试管进行加热，观察现象。
［提问］为什么变红的溶液恢复为紫色？学生讨论。

验证：
（1）向干燥石蕊玫瑰花上喷水
（2）干燥石蕊玫瑰花直接放入CO2中
（3）干燥石蕊玫瑰花喷水后放入CO2中
分析：对比实验现象并通过分析得出结论
结论：CO2与水反应生成了新物质碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
写出相应的化学方程式。

分析加热后溶液又由红色恢复为紫色的原因，写出相应的化学方程式。

1、培养学生用发展的观点看问题。

2、对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。

3、培养学生发现问题、解决问题、总结归纳的能力。

4、实验探究：如何检验CO2？
CO2能使澄清石灰水变浑浊，如何设计实验证明？学生讨论实验方案。
[实验方案]
1、将澄清石灰水倒入试管中。
2、用塑料吸管伸入澄清石灰水中缓慢吹气。
注意观察实验现象，写出相应的化学方程式。

1、加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。
2、培养学生自我归纳总结的能力。
多媒体展示干冰实验
介绍干冰的用途

思考：干冰作这些用途的原因？
通过干冰用途的讲解，让学生了解化学就在我们身边，激发学习情趣。
四、归纳与整理：
师：本节课你学到了什么？请同学们思考，CO2有哪些物理性质？有哪些化学性质？

根据学习的内容思考CO2的物理性质和化学性质有哪些。

锻炼学生对知识的整合能力，对实验事实的分析、探究和总结归纳的能力。
五、冲关挑战
 与课堂知识有关的检测题。
做好练习，准备回答。
检查学生学习情况。
六、课外探究：为什么上面的蜡烛先熄灭？
查阅相关资料，以小论文形式交流。

拓展“活动与探究”，体验科学研究的过程，感受学习化学的快乐。

[板书设计]：

二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳
1、物理性质
（1）无色、无味的气体
（2）密度比空气大
（3）能溶于水(1:1)
2、化学性质
（1）一般不能燃烧，也不支持燃烧
（2）能与水反应
CO2　+ H2O　＝ H2CO3
H2CO3 ＝ H2O　+ CO2↑（碳酸不稳定易分解）
（3）能与澄清石灰水反应
CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓＋ H2O
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