小英雄雨来说课稿.doc

英雄，超越心灵的感动
——《小英雄雨来》说课稿
有一段历史，我们不能忘记，因为它记载着我们过去，牢记血泪历史，才能坚定继往开来。有一些人物，我们不该忘记，因为它是我们幸福生活的缔造者，向英雄学习，做新时代的开拓者和创新者。有一些文章，我们百读不厌，因为它的文字清新朴实，虽然经历近一个世纪的风雨，却时刻撞击着我们的心扉，历久而弥新，这是一种超越心灵的感动。它就是《小英雄雨来》一课，请大家随我一起感受它的魅力。
我对教材的解读主要从以下几个方面进行：
一、 知教材——绵长的故事、特色的行文
《小英雄雨来》是北师大版六年级语文上册，第七单元“战争”主题下的第二篇课文。它选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来聪明、机智、勇敢地掩护了了八路军的交通员，在日本强盗的诱惑和刺刀威逼下视死如归，最后又机智地逃出死亡魔掌的故事。
语文课程标准（以下简称标准）在总目标的第一条就指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这部洋溢着爱国主义的小说，这个可爱的孩子，就是对学生爱国主义教育的生动范例，同时体现了课程标准的要求。课文篇幅较长，共分六个部分，六个部分相对独立，各成一个故事，又相互联系，前铺后继，叙述了一个完整的故事，突出了一个完整的人物形象。
虽然文章绵长，却故事生动，可读性很强。
对于这样的一篇课文，我们的教学目标是什么？
二、 明目标——学科的取向、情感的熏陶
教学目标决定着教师的教和学的方向，也决定着一节课的成败。科学的教学目标常常能起到事半功倍的作用，否则，就会如南辕北辙，欲速则不达。
我首先对六年级学情进行准确分析：
（一）学情分析
1、六年级的学生已经具备一定的阅读速度，掌握了快速浏览与精读相结合的阅读方法。同时自主学习能力较强，特别是课文内容浅显，为学生提供一个进行自主阅读实践的历练机会。
2、《小英雄雨来》一文所讲述的内容和时代背景与学生现在的生活有一定的距离，所以课前要引导学生查阅抗日战争的相关资料，为课堂做好情感和积淀。
学情的把握首当其冲，课标的要求最为关键：课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”
根据课标要求和教材特点，制定了以下的教学目标：
（二）教学目标
1、自读课文，体会雨来与敌人英勇顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他能这样做的思想基础，激发自己热爱祖国之情。、
2、把握课文叙述顺序，练习画情节曲线。
3、品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的作用。
4、写摘录笔记，独立识字学词，积累佳句，认字7个、写字12个，积累词语8个。
自去年以来，我们积极参与了市“课内增量阅读”实验，对于一节课完成教学任务，师生已经习以为常。但课文篇幅较长，要想一课时完成，必须要重视课前预习的质量。因此，以上目标中的第二条和第四条，我作为预习的任务，而课堂教学目标则为第一条和第三条。
（三）教学重难点
由本课的两大学习目标，我们不难看出：本课教学的重点是理解和感悟人物精神品质，教学难点则是体会文章的写法。
聚焦本节课的两条目标，我们不难看出，它体现了学科的取向，在高学段要重视文章写法，同时兼顾情感的陶冶，理解和学习英雄，受到英雄品质的感染和感动。
基于准确的目标制定，我本节课的教学流程做如下设计：
三、设流程——自主的课堂、交流的平台
我的教学设计，主要彰显两大特色:自主的课堂、展示的平台。
主要教学流程为：
●情景导入 激发兴趣
●预习交流 做好铺垫
●围绕议题 合作学习
●拓展阅读 增加积累
●作业超市 读写结合

1、情景导入 激发兴趣
良好的开端等于成功的一半，抗日战争的有关知识距离学生的生活实际较远，因此在课的开始，我用孩子们在电视剧、课外书、学过的一些小英雄为切入点，把他们引入抗日战争这一特殊的年代，从而为本课小英雄雨来的出场和学习做好感性的铺垫。
具体是这样的：“同学们，你们了解这些故事吗？”说着老师依次大屏幕出现王二小、鸡毛信、刘胡兰等，“他们的故事动人心魄，他们精神闪闪发光，今天让我们再认识另一位可爱而伟大的英雄，他就是小英雄雨来。”
2、预习交流 做好铺垫
既然本课教学的重点是感悟人物、体会写法，那么扫除字词障碍读通全文、文章叙述的顺序、小标题的制定、课外资料的搜集等任务则要在课前的预习中明确地布置给学生。那么在进行本节课的教学任务之前，我们要利用几分钟的时间对预习进行交流，除了完成一定的知识铺垫外，根据学情，教师还可以适当地调整自己的教学策略。
在预习交流环节，我要进行以下内容的交流
（1）有关抗日战争的知识你都知道哪些？
（2）课文中哪些字词还不会读，还不理解？
（3）文章的叙述顺序是怎样的，你制订的小标题是怎样的？（在此，教师插入小标题的两种制订方法，一是概括法，字数相等、结构相同；二是引用原文法）
3、围绕议题 合作学习
预习以后开始进入本节课的学习。这节课的学习，我主要围绕两个中心议题展开合作学习。其一为：面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这样做？其二是：说一说，课文的前两部分与整个事件有什么关系？
这是课后的两道题，它体现了北师大版的课后题设置特点，第一题着重文章内容，第二题则着重文章的写法。而我的教学目标的达成刚好能借助这一载体。
下面我具体谈谈对两个中心议题的处理策略
（1）自主学习、自主体验
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。在第一个中心议题的学习时，我让学生画出雨来语言、动作、神态的句子，并将自己感受批注在旁边。而第二个议题则先让学生思考前两个部分讲的内容是什么，它与整个事件有什么关系，将自己认识和理解简单总结出来。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。在这里，教师一定要给足学习时间，鼓励学生大胆思考，并在书上留下学习的痕迹。
（2）合作交流、个性展示
学生自主学习后，可能存在疑难、或者个人能力有限而导致不全面，接着，我让学生带着疑问进行小组合作学习，通过小组交流，形成相对完善的小组意见。
在全班交流阶段，教师要切记：要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应完全以教师分析代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或原理文本过度发挥。
在第一个议题的处理上，我有意识地在以下细节上进行交流、展示点拨。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫着：“站住”，雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑。随着，子弹向他头顶上嗖嗖地飞来。可是后院没门。雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下。伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就掉在地下。
雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫，两眼直冒金花，鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”
（3）点拨提升、达成目标
教师在尊重学生个性化体验的基础上，进行适当的点拨和提升。本课我要针对性地进行三次点拨：
● 对中心议题一的点拨：
知识点上，最终要归纳到小英雄雨来英勇顽强和机智勇敢上来。
情感体验上，通过感情朗读、分角色朗读的方式，走进人物内心；通过“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这一反复手法品味，感受到主人公雨来的英雄形象。
● 对中心议题二的点拨：
知识点归纳到：文章第一部分写雨来游泳本领高，为他后文能从敌人的枪口下面脱险做了铺垫；及他上夜校读书一段，接受了爱国主义教育，这正是他获得思想成长，能够在关键时刻掩护革命干部，能够在敌人面前英雄顽强的思想基础。
延伸到文章的写法：文章景物描写的段落有哪些？这些描写有什么作用？（文章第一段写芦花村的景色，优美而恬静，为小英雄雨来的出场渲染了一个美丽的景色，衬托了主人公的高尚品质，同时特殊的环境特点也为雨来的脱险埋下伏笔。）（第六部分开头的环境描写，渲染了雨来牺牲的悲壮的气氛。）（第六部分另一处的环境描写，以动衬静，这寂静又反衬出乡亲们心情的不平静，失去了小英雄雨来，人们内心悲愤的心情不能平静。）
通过以上两个议论题的讨论与交流，我们达成了本课的教学目标。
●对全文的总结提升：
▲雨来是我国抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，其中也包括作者管桦本人在内。管桦爷爷从小就和村里的小伙伴一起站岗放哨，瞭望敌情，给游击队员传送情报，为保卫祖国、保卫家乡与敌人进行不屈不挠的斗争。
▲新中国成立后，在唐山市委、市政府的高度重视和大力支持下，1998年“小英雄雨来纪念园”终于在管桦爷爷的家乡唐山市丰润区还乡河公园落成了。（出示图片）如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地。仰望雨来塑像，曾经学着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们，都常常会重温这不止激励过一代人的话语：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”
4、拓展阅读 增加积累
课程标准指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
完成本课的教学目标后，我进行有效的拓展延伸：在战争年代中，有很多英雄值得我们学习，请大家翻开《同步拓展》，阅读其中的一个故事。
5、作业超市 读写结合
语文阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，少写命题作文。加强平时练笔的指导。出于以上课程标准的要求，我对本课作业做如下设计：
课后请同学们在以下的作业中选择完成其中的两项：
（1）积累文中的象声词，并体会其作用；
（2）课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流；
（3）还可以用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。
（4）课外阅读有关小英雄的故事。

本节课我的板书设计为：
雨来 我们是中国人，我们爱自己的祖国
机智勇敢 英勇顽强 环境描写

既有文章思想内容，也有文章的写法突显，体现了高年级学段教学的特点，内容上字数少而精，是全文内容的精华和缩写。艺术形式上简洁大方，一目了然，能给学生留下深刻的影响。
结束：
硝烟弥漫的战争似乎离我们很远很远，它留下的宝贵的财富——英雄，却离我们很近很近，它是全世界喜爱和平的人共同的财富。岁月如歌，我们就要歌唱那些为了安宁而献出生命的英雄们；光阴似水，会永远载着我们的思念、信念、理想和誓言，去热爱我们祖国，我们的生活。这是这一课教学设计所期望的在重点，也许即将到来的课堂会有更多的生成，会有更多的缺憾，但我坚信，在各位专家的指导下、在各位老师的帮助下，我会将它们一一演绎成课堂的精彩，演绎成为超越心灵的感动。