段芳婷《陶罐和铁罐》.doc

陶罐和铁罐
龙船镇中心学校 段芳婷
教学目标
1、能有感情地朗读课文，并能将故事内容演一演。
2、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3、明白每个人都有自己的长处和短处，要学会正确认识他人和自己。

教学重点：
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，读懂铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。 

教学难点： 
能准确地将故事进行表演，同时能科学地感悟文本内涵：人人都有自己的长处和短处，我们要正确认识自己和他人。

教学过程

一、激趣导入，引出新课。
1、师：（出示道具）孩子们，你们还记得这两位朋友吗？他们是？
生 ：陶罐、铁罐
  师：你们是怎么辨认的呢？
生答
师：是啊，陶罐脆弱易碎（板书易碎），而铁罐十分坚固（板书坚固），那么，易碎的陶罐和坚固的铁罐之间会发生什么样的故事呢？想知道吗？这一节课就让我们一起走进他们的故事吧！
2、 师：还记得这些词语吗？我们一起来打个招呼吧！（学生开火车读、齐读）

3、 师：看来大家词语都掌握的不错！现在故事要开始了，你准备好了吗？

二、 走入文本，品读理解
1、出示课文第一自然段，指名读。
2、师点评，提问“奚落”是什么意思？学生猜猜看。
生答。
师：他猜得对不对呢？我现在不告诉大家答案，让我们继续往下读读看，看看铁罐是怎样奚落陶罐的，它们之间发生了什么事呢？
3、学习课文2—9自然段
（1） 读一读，划一划：用“——”画出铁罐说的话，用“～～～～”画出陶罐说的话。
（2 ）读一读，圈一圈： 圈出陶罐和铁罐对话时表示神态（表情）和动作的词语。
（3）  说一说：学生分别找出铁罐和陶罐所说的话，师课件展示。
（4） 找一找：指名说出表示铁罐和陶罐对话时表示神态和动作的词语。
师：这么多词语，读的时候语气一样吗？
生：不一样
师：是的，每一个词语它所表达的语气都不一样，你能把这么多不一样的语气读出来吗？今天，老师特地为咱们班准备了一场表演赛，咱们把他们的对话像话剧一样表演出来好吗？瞧，陶罐和铁罐之间的对话内容就是你们的剧本，不过你们的表演难度升级了，你们不仅要做演员，还要充当导演。（出示课件要求）
师：表演开始了，哪个组愿意先来表演这一段？（出示表演一）
小组合作演读（师问：老师来采访一下，你们觉得要演得好最关键的是什么？）
师：你们觉得他们演得怎么样，谁来评价一下？
（1）生评价，师相机引导学生读出铁罐的傲慢。
师评价：我果然听到了一只傲慢的铁罐，（给傲慢找个近义词吧，对，傲慢也就是它很骄傲，师板书骄傲）细心的小朋友有没有发现，这一句话的末尾有一个什么符号？生：感叹号！
师：让我们一起来读出铁罐的骄傲、读出这个感叹号吧！（生齐读）
师： 听到这样的质问，陶罐是怎么回答的？
一生答
师：是啊，陶罐谦虚地回答（师板书谦虚），谦虚是什么意思？正好和谁相反？生：铁罐，骄傲
师：铁罐的奚落到这里就结束了吗？
生：没有。
生：铁罐如此傲慢，当他听到陶罐谦虚的回答时，有没有很害羞、愧疚？它的反应是怎么样的？（从语文书中找出答案告诉我）
生齐声回答—— “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（师出示课件）
师：这就奇怪了，铁罐明明知道陶罐不敢碰它，为什么还要问他敢不敢碰自己呢？
想象一下，国王的御厨里肯定还有其他人，如果别人都知道陶罐不敢碰铁罐，会怎么样？
生答：让别人看不起陶罐，让它难堪，受到羞辱。
师：这种行为其实就叫什么呀？
生：奚落
师：从这里我们体会到了什么是奚落(出示奚落课件)铁罐不仅奚落陶罐，而且还说它是个怎样的东西呀？
生：懦弱的东西。
师：给懦弱找个近义词吧！
生：软弱、弱小
师：这一回，铁罐是用怎样的神态说的？
生：轻蔑的神气
师：轻蔑也就是——生：轻视，让我们一起再来读出铁罐对陶罐的轻视吧！（生齐读）
师：面对铁罐的奚落与轻视，陶罐有没有因此而逃避、害怕？
生：没有
师：我们再来演一演这一组对话，男生是铁罐，女生是陶罐，老师读旁边，注意要读出主人公的语气和神情。
师：面对坚固而又骄傲的铁罐气势汹汹的奚落，易碎的陶罐努力地在进行争辩，从这里，你看到了一个怎样的陶罐？（出示课件）
生答（不退缩，敢于争辩等等）
师：我们一起来把这只勇于争辩、敢说真话的陶罐读出来吧！（生读陶罐说的话）正因为陶罐勇敢地进行争辩，所以铁罐刚开始还只是奚落它、瞧不起它，现在居然变得——
生：恼怒了！
师：铁罐恼怒地说了什么？谁来说一说？
一生答（师出示课件）
师：我仿佛看到一只火冒三丈的铁罐了。是啊，明明我比你坚固这么多，你居然赶把自己和我相提并论，我们一起看到这个词——相提并论，这个词是什么意思？
生答：
师：出示课件
铁罐实在是太恼怒了，我们一起读出它的恼怒吧！——生齐读
师：这一个个感叹号，把铁罐的恼怒全都释放出来了！听到这样的话语，陶罐生气了吗？
生：没有
师：它是怎样回答的？
生齐声回答：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（出示课件）
师：陶罐说要和睦相处，铁罐同意它的说法了吗？
生：没有
师：铁罐刚开始只是奚落，接着很恼怒，现在呢？大家读一读这段话，思考一下铁罐会用怎样的语气？（出示课件）
生填：蛮不讲理、火冒三丈……
师：让我们带着自己的理解，想象自己就是现在的铁罐，再来读一读（出示课件）
师：就这样，铁罐狠狠地将陶罐奚落了一顿，这生动的场景，像极了一幕精彩的话剧，现在老师想让你们把这个精彩的话剧完整地表演出来，可以吗？（出示对话内容）
生上台表演（一轮）
师：从此，陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，…………。一个人惊讶地说——生接，还没听出你们的惊讶，再来说一说，其他人都高兴地叫起来——生接。
师：人们捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。人们忍不住赞美地说——生接“多美的陶罐！”，人们还担心地说——生接“小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
师：是啊，你看，陶罐从厚厚的尘土中出来了，变成了光洁、朴素而又美观的陶罐，而此时，陶罐有没有急着炫耀自己的光洁和美丽呢？
生：没有
师：它第一时间做了什么？
生： “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”（出示课件）
师：从这里，你又看到了一个怎样的陶罐？
生：善良（大度、不计前嫌、有礼）
生：在陶罐真诚的请求下，人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。铁罐到底去哪里了呀？
生答（一到三个）
师：出示课件，原来……
师：让我们一起来看看，这是原本坚固的铁罐，慢慢地，随着时间的流逝，开始被氧化，生出了斑斑锈迹，最后，竟被彻底氧化，与尘土融为一体。连影子也找不到了。

三：深入感悟，体会情感
师：故事学到这里，在陶罐和铁罐两个罐子中，你喜欢谁？为什么？
生答
师：出示课件
师： 读了这个故事，你懂得了什么道理？（出示课件）
生说（一到三个）
师：是啊，在生活中，人人都有长处和短处，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，学会与人相互尊重，和睦相处。（出示课件）
师：这节课我们认识了坚固而骄傲的铁罐，还有易碎但谦虚的陶罐，老师还想送给你们这几句话（出示课件），让我们随时谨记这些话语，做一个能正确认识自己的人。