钟楼读书教学设计.doc

课题：5.钟楼读书教学目标：1、 学会生字。2、 正确、流利、有感情朗读课文。3、 了解反复的写法在表情达意方面的作用，揣摩文章表达顺序，看到、想到相结合的写法。4、 培养主动读书的兴趣和习惯。教学重难点： 感受作者阅读的乐趣，以及写出这种乐趣的表达方法,练习仿写.教学过程一.回顾体现学习乐趣的名言. 书是人类进步的阶梯高尔基 光阴给我们经验，读书给我们知识。奥斯特洛夫斯基一本新书像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的生活海岸凯勒二.导入新课 师:是啊！书是人类进步的阶梯，许多成功的作家都是热爱读书的人。著名的作家郭风便是这样的一个人。郭风，福建莆田人，著名作家，中国作家协会理事。冰心曾著文称“又发现了一个诗人的喜悦”，作协主席陈章武赞美他“一位把生命牢牢钉在文学十字架上的人”，黎烈文评价他的作品，“给中国新诗开拓了一个新境界，成为新诗坛的一朵新花。”真了不起呀！今天，我们一起来学习他童年读书的故事吧！ 板书课题，读课题。三.检查预习 师：为什么在钟楼读书呢？同学们已充分预习，并完成了一份学案，谁来说一说。（看来你很认真地预习了！）师：这里是他儿时念书的学校，他曾在这儿读了很多书，让我再次深情地读课题。师：课文围绕“钟楼读书”写了什么内容，表达了怎样的感情？ 评价（你表述）四、师：“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。”现在我们跟随作者走进钟楼读书，分享其读书的乐趣。（一）师：请同学们翻开书，静下心来读46节，从哪里体会到作者读书的乐趣，将这样的句子勾画出来，多读、多想。（生读）师提示：作者没有写“乐趣”二字，这种乐趣只深藏在文字里的，要求我们细细地读文，多读、多想才能体会“我”在读书时的乐趣.师：下面，请讲你勾画的句子读一读，谈一谈。 (师生交流)师：读书让作者走进童话世界，结交了新朋友，读书让作者收获了知识，读书让作者展开了想象的翅膀，读书让作者忍不住感慨。生读“-我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼”师：并没有写“乐趣”两个字，作者是怎样写出他读书的乐趣的呢？让我们一起回顾46. 师领读后,引导学生归纳写法:将看到的与想到的相结合的写法师：正如你们所说，第5节并非所看见的，而是他想到的为什么要写呢？生：更能体现读书的乐趣。师：这就是看到的、想到的相结合的好处。师：下面我们回顾一下学习46的学习步骤。1.、读 2、琢磨作者怎么写的。（二）请同学们用以上方法学习710节师：请同学将你学习的成果展示一下吧！生：作者从未写过这样的雪景感到大开眼界。新奇,大开眼界生:想象到，仿佛与他们一起这是想像的乐趣师：他再次体会到了想象的乐趣，不知道你们发现没有，他这回想得十分具体，可见我与读写一本书时的明显已经生接:想像丰富了,成长了师：读书让他收获乐趣的同时，让他不断进步，读书让他再次感慨。师生读”-真的,我非常喜欢我们学校的阅览室,它以前是一座钟楼,现在楼上放着好多书架和书.”并与前面类似句子”-我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼”比一比,初步感受反复的作用.(情感加深)。师：710节，作者又是怎么写乐趣的呢？再次体会虚实结合的写法.（三）师：真会学习呀！下面我们学习1115节。师：静下习来读1115节，体会作者读书乐趣，如有不懂的做上记号，等一会提出来。师：“君子之学必好问”，请同学说说你有什么疑问。生：问，他为什么会这么想？难道是天马行空地师：下面我们一起来探究。师：请借助补充材料读文，你能弄懂以上问题吗？出示补充材料,学生再学习.生:我知道安徒生为什么一直在出游,因为旅行是他创作的源泉.生：13节他看了拇指姑娘书，了解了其创作背景。生:：第14节中为什么“宽慰”笑？生：他看了小益达的花这是花儿们趁国王与臣仆到城里去了，就出来开舞会的情形，他们这么热爱生活，为了生命更精彩而不惜牺牲生命，让安徒生老爷爷感到宽慰。师：看来你也读了这本书，才能谈得这么好。作者能想到这么多也是建立在什么基础上.(读了许多书)师引导学生再次体会读书的好处，学习15节，将4句反复出现的句子读一读，体会反复的作用。(四）回顾4-15节，总结写法，并引导学生仿写。五、结束语：“书是人类进步的阶梯”，郭风老爷爷正是从读书开始了他的文学道路，点课件，请同学给看看这些是他的创作成果。最后，老师送你们一段话：最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人，让我们拿起书，以书为伴，让阅读成为我们终生的承诺。补充资料:补充材料一、 旅行是安徒生创作的一个重要源泉。他一生到国外旅行30次，约十年的时间，是19世纪欧洲旅行最多的作家。补充材料二、 安徒生是在穿越瑞典的一座森林时有了创作灵感，从而创作了拇指姑娘板书5钟楼读书我看到我好像 看到.想到结合-我非常喜欢我们学校的阅览室.反复