《忆读书》教学设计-(3).doc

《忆读书》教学设计
【教学目标】
1、引导学生理出文章的内容要点，理清记叙的顺序。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
3、培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。
【教学重点】
从作者复杂的读书经历中归纳读书的好处。
【教学难点】
在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，激发课外阅读的兴趣。
【教学过程】
一、导入新课
读书好，好读书，读好书。——温家宝
书籍是全世界的营养品。
书是人类进步的阶梯。
纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。今天我们要学习的这篇文章的作者冰心就是现代文坛上一位非常爱读书的女作家。
二、作者简介
冰心(1900年10月5日-1999年2月28日)，原名谢婉莹。福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，海浪舰甲军营中她度过了男装骑马射击的少年生活，1921年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨，1927年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目声誉不衰的小说诗文。她19岁成名，直至老年，度过60多个创作春秋，“叶里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。”用古人赞玫瑰花开季节长的诗句来比喻她的一生很相宜，她的创作生涯仿佛是一丛葳蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵，她的散文思路开阔意境深远，她的小说构思灵巧寓意深邃，她的小诗语言清新，格调自然。她之所以成功，是因为4岁始认字，7岁始读《三国志》，11岁就读过“说部丛书”，《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》等古典名著，并且自己尝试着写作。读书创作的经历得出的结论是“读书好，多读书，读好书。”于是凝成《忆读书》一文。 
三、预习检测
1、字音  
悬念   催促   笸箩   聊斋   勉强   酷爱   
无聊   消遣   烦琐   堆砌   勉强   天罡地煞
2、词义
津津有味     气愤填胸       若有所失
人情世故     索然无味       自作多情
心动神移     不能自已       一知半解  
四、研读课文  思考探究
1、作者读了哪些书？是按什么顺序写的？ 请同学们速读课文，在书上圈画出相关语句。
【明确】
幼时、少时读书的经历，主要有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。
时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
2、自由朗读1—11段，圈画表明作者读书体会的语句并结合自己读书经历谈体会。
 【明确】
     例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’ ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味” ；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说“产生了广泛的兴趣”。总之，正如作者总结的一句话：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”（引导学生感受本文质朴而饱含情感的语言。）    
读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。 
读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大的帮助，以至老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子，给予她很高的评价。 
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”
“读书好”这是全文的重点。师生共同总结：
①书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
②读书能扩大知识面。　
③读书有助于提高人的品德修养。
④读书对写作有很大的帮助。
3、作者认为什么样的书才算是好书？
【明确】
书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
五、拓展延伸
1、请你向大家推荐一本好书并说出推荐理由。
2、谈自己和书的故事。
六、总结
读一本好书，就是和许多高尚人谈话。特别是读那些经时代淘汰而巍然保存下来的书，会给人以文化熏陶、思想启迪和精神力量。希望同学们在书的海洋里自由畅游，尽情享受读书带给我们的快乐！
（再次激发学生的阅读兴趣。）