《画画我喜爱的小动物》说课稿.doc

画画我喜爱的小动物说课稿一、说教材“画画我喜爱的小动物”一课是武汉版信息技术教材中的第7课。其主要内容是让学生认识画图软件, 了解“画图”窗口的组成，初步学会使用其中的“铅笔”、“刷子”等工具画画,并把这些工具与现实生活联系起来并描绘出来，为后面的学习作铺垫。画图软件是青少年初学信息技术的入门软件，它简单易学，形象直观，适合小学生的年龄特点,可以有效培养学生熟练操作鼠标的各种使用方法，对程序窗口的了解和学习使用相关工具，并对美术与信息技术的结合有初步的认识与了解。教材内容饱满详实，语言准确生动，特色鲜明、重点突出，注重实践，强化操作，富有创意。本课的教学目标：(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。(2)了解“画图”窗口的组成。(3)初步认识绘图工具箱，学会使用其中的“铅笔”、“刷子”等工具画画,感受“画图”程序的强大功能。(4)通过对画图作品的欣赏和对画图程序的操作，培养学生对画图程序的热爱，从而进一步培养对信息技术的热爱。（5）让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。教学重点：启动和退出画图程序的方法。“画图”窗口特有的组成。教学难点：熟练鼠标操作，并能运用到画图程序中二、说设计理念：以新课标的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，以美术学科为平台，让学生在画图的天地中尽情游历、尽情品味、尽情享受信息技术所带来的无限乐趣；使能力与知识、潜能与发展、智慧与思维浑然一体，同构共生。本设计旨在借助美术与信息技术教学的结合，为学生提供一个展现自我的平台，促进学生的探究性学习。三、说教法信息技术的知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要以“任务驱动教学法”作理论支撑，通过让学生自主探究、合作完成某项任务而达到学习和掌握知识为目的。在教与学的过程中，将教学目标巧妙地蕴涵到学生感兴趣的内容中，实施因材施教。我采用了“情景导入，明确目标自主学习，探究新知尝试操作，形成技能作品评价，拓展思维课堂小结，向课外延伸”五步教学模式进行教学。课堂设计以满足大多数学生学习需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。四、说学法主要引导学生按以下两种方式来完成任务：自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中获取知识的正确理解，探求问题的解决方法。协作学习。学生可与同伴合作，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生新的理解。其中，在“尝试操作”的板块中着重采用了以“兵”带“兵”的方法，鼓励众多学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，鼓励学生质疑，互教互学。这样老师就可以抽出更多的时间和精力进行有针对性的辅导和引导，同时学生互帮互助，培养了学生的团结协作精神。五、说教学过程：（一）情境导入，明确目标一、引入：教师：“同学们，森林王国马上要举行一年一度的选美活动，评选出大家心目中最美的动物明星，除了形象上的美，更注重的是它对人类和大自然的贡献。评选的方式是每人为心目中的动物明星画一幅画。”师：目前评委会收到了这些动物的投票。（CAI课件展示画图图片）师引导：“同学们知道这么漂亮的动物卡通图画是怎么画出来的吗？”（设置悬念，激发学生的学习欲望）引出“画图”软件。（生自由答）师：今天我们就一起来学习“画图”软件，画一画我们喜爱的小动物。板书课题这个环节抓住了小学生的年龄特点，由儿童喜闻乐见的卡通动物为切入点，抓住了童心、激发童趣、抒发童真，为学习新知识创设了良好的环境氛围，使学生的学习心理得到和谐的铺垫。 二、自主学习，探究新知（一）启动“画图”软件师：首先我们要启动画图，启动画图的方法很简单，在前几节课时，我们曾学习过“写字板”，“画图”和“写字板”是邻居，都在“附件”里，请你试着打开“画图”。生上机操作，师巡视，看看学生启动的情况，如果学生能打开，便进行下一步，如果有部分学生不会打开，师请学生上台演示启动的方法。板书启动方法： 开始 所有程序 附件画图（二）学习“画图”工具窗口打开书P33,自学第二部分：认识“画图”工具窗口，完成投影作业：一、填写空缺的窗口名称 二、在工具栏中找到铅笔和刷子工具，并试着完成投影中的画。生看书自学，并上机操作师巡视，检查学生自学情况，并作个别辅导鼓励学会的学生去帮助有困难的同学反馈：共同完成作业一指名生演示完成作业二（边演示边请生说说工具的使用方法，如何选中，如何在绘图区中作图，如何选择不同工具属性类型）师根据学生的反馈情况补充说明工具使用方法，鼓励学生尝试不同的工具然后再比较，得出自己的使用心得。师讲述其它画图操作技巧：画布大小的调整、新画布的更换这个环节给学生提供自主探索、体验、展现、领悟的学习时间和空间；学生在建构知识网络时，老师把学习的自主权学习交流、探究新知的机会交给孩子们，最大限度地发挥了学生的自主性、创造性，既发展了学生思维，又联系了生活实际，在信息技术中真正发挥了学生的个性，为后面作品成功的创作打下了基础。三、尝试操作，形成技能用工具完成一幅小动物图。这个大板块是学生技能的形成和升华的一个过程，也是对教材的再创造过程。让生在尝试操作的过程中抒发情怀，迸发灵性，萌生创见，感受智慧的涌动与爆发所带来的震憾力和冲击力！学生这会儿不是在复制、接受知识，而是在创造知识。为了帮助同学们更好地绘画，老师还给大家展示几种常见的动物图片。(CAI)老师给你们一点小小的帮助，CAI：画图时的小技巧生上机操作，师巡视指导。鼓励合作完成任务。这个环节的设计旨在鼓励众多孩子积极动手、动脑，一是开拓学生的思维，大胆想象与表现；二是同学间互帮互助，培养学生的团结协作精神；三是老师可以抽出更多时间和精力有针对性的辅导和引导。四、作品评价：自评：教师要求学生对自己的作品进行评价；互评：（相邻）学生之间查看作品并进行相互评价；师生共同评价：教师选出具有典型意义的学生练习结果，让学生说出自己的练习过程；教师和学生总结练习过程中容易出现的问题，一起简单比较电脑绘画和纸笔绘画的感觉。这个板块是让学生品味成功的快乐的同时，也诱发着学生的探究心理，刺激着学生的求新求异思维，调动着学生学习的积极性和主动性，使学生在学习的过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，不断培养学生的创新精神。五、课堂小结：学习本课后，你还有什么想知道？（生谈一谈）孩子们，你们的想象力真丰富，刚才用你们的巧手和小小的鼠标画出了可爱的小动物，每幅作品各具特色，表现出了不同的感染力，在以后的课中，我们将把今天的小动物添上色彩，让它们真正成为最美的小动物。教师的片言只语既梳理了知识，也肯定了学生的成绩，同时也指明了今后的学习方向，为下一节课的学习做了铺垫。