小学通识自编复习题.doc

小学通识自编复习题
一、判断题。
1．只有不断提高教师的工资水平，才能增强教师的专业地位。（ 错 ）
2．所谓教师素质，即教师从业所需的各种专业素质的理想标准和综合发展水平。（ 对 ）
3．教师职业属于一种专业。（ 对 ）
4．小学教师专业发展的价值取向应凸现个人与家庭的双重目标。（ 错 ）
5．应采取专业发展导向的教师评价策略，综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。（ 对 ）
6．管理时间就是管理生命。（ 对 ）
7．教师在宣泄情绪时，要遵守不损害自己、不影响他人的原则。（ 对 ）
8．作为模范公民的人民教师，在多元化的社会现实中，要让自己的人生追求符合社会主流价值取向。（ 对 ）
9．教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是我们每个教育工作者的必然担当。（ 对 ）
10．由于教师职业的特殊性和中国传统文化心理的影响，社会公众期待教师具有崇高的师德。（ 对 ）
11．教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中明确规定了中小学班主任有权采取适当的方式批评教育学生，因此教师惩罚学生有了法律依据。（ 错 ）
12．2008年新颁布的《中小学教师职业道德规范》明确规定：教师不得利用职务之便谋取私利，自觉抵制有偿家教。（对）
13．“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”（对）
14．新颁布的《教师职业德道规范》还增加了“不以分数作为评价学生的唯一标准”等内容。（对）
15．教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。（ 对 ）
16．让师德走向崇高，要求教师个人立志教育，胸怀社会，重在修为，提升境界。（ 对 ）
17．校园暴力属于校园事故（ 错 ）
18．校园暴力空间要素：空间范围包括校园及其合理辐射区域。（ 对 ）
19．校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域，校外人员、教师或同学故意侵犯学生人身、精神以及财产，造成严重后果的行为。（对 ）
20．对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。（ 错 ）
21．以积极心理学为指导的积极心理健康教育，其对象仅仅是学生的问题和问题学生。（ 错 ）
22．班级心理健康教育应采取以“他助—互助—自助”的教育机制。（ 对 ）
23．心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。（ 对 ）错
24．有心理疾病的教师也可以对学生进行心理健康辅导，这样更有说服力。（ ）
25．开展班级心理健康辅导应以发展为理念。（ 对 ）
二、选择题。
1．人们普遍认为，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的（ B ），从而促进教师的专业发展；
A、经济水平 B、专业教育 C、工作条件
2．专业作为社会分工的产物，至少应具备三个方面特征：（1）具有不可或缺的社会功能；（2）具有完善的专业理论和成熟的专业技能；（C）
A、有固定工资 B、有固定的工作场所 C、具有高度的专业自主权和权威的专业组织。
3．．教师专业化”属（ ）范畴，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”属（ B ）范畴，主要指教师个体的、内在的专业性提升。
A、社会学 B、教育学 C、历史学
4．在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→（ A ）逐渐提升，呈梯级上升趋势。
A、专家型 B、发展型 C、稳定型
5．个人幸福与（ B ）的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
A、家庭幸福 B、职业价值 C、社会和谐
6．教师的专业发展一定程度上出现了定位暧昧、路径模糊、保障不足、（ C ）、易生职业倦怠等现实问题。
A、工资不高 B、社会地位不高 C、自主性不强
7．教师专业发展规划可设置教学型、（ A ）、管理型等专业发展方向，指导教师根据岗位要求、专业旨趣，选择适合自己的专业方向。
A、科研型 B、后勤型 C、打杂型
8．“临床指导”移植到教育领域后，这种关系演变为指导者与被指导者的咨询、指导关系，试图通过对实践问题的（ A ）与共同研究，优化教育决策，改进教学技能。
A、现场观察 B、定点规划 C、深入剖析
9．教师作为特殊的社会群体，其职业素养决定了自身应该具备较强的（ A ）能力。
A、心理调控 B、写作 C、课件制作
10．我们要贯彻优质高效的时间管理原则，做到：列出任务清单，确定（ C ），规定完成期限等等。
A、活动经费 B、活动计划 C、优先次序
11、现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是（ B ）
A、生育功能 B、情感功能 C、经济功能
12．“头脑风暴法”具有去行政化、去（ C ）的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。
A、经济化 B、社会化 C、权威化
13．“一个老师在学校里要做的事情其实是十分有限的。我们无力和各种力量抗争，至多在精力许可的岁月里，守住那个被称之为学校的庭院，带着为数不多的学生，参与一场陶冶人格和传递文化的运动，全部行为的目的，无非是使参与者成长为一个真正的人，但对此却又不能期望过高。”这段话是（ B ）说的。
A、易中天 B、余秋雨 C、于丹
14．我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、（ A ）、终身学习等六条师德规范。
A、为人师表 B、遵守纪律 C、认真备课
15．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、创造性、（ C ）、深远性的特点。
A、职业性 B、影响性 C、情境性
16．为保障师生人身安全所而拓展的校园合理辐射区域包括：（1）与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；（2）（ B ）；（3）学校监护责任与家长监护责任转移的过渡区域。
A、学校小河、厕所等区域 B、学校教育管理活动延伸至校外的空间 C、周边商店、游戏厅
17．校园暴力的实施主体包括学生、（ B ）、外来人员；
A、家长 B、教师 C、同伴
18．校园暴力的被害人是（ A ），包括其人身、心理、财产受到的损害；
A、学生 B、教师 C、保安
19．我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“（ A ）”特点。
A、师源性 B、群发性 C、严重性
20．《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究（ A ）责任；教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究（ A ）责任。
A、刑事 B、民事 C、法律
21．《预防未成年人犯罪法》第38条规定：对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、（ A ）的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。
A、挽救 B、劳教 C、劝服
22．《预防未成年人犯罪法》第45条规定：（ B ）的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；
A、16周岁以上不满18周岁 B、14周岁以上不满16周岁 C、18岁以上
23．（ A ）的未成年人犯罪的案件，一般不公开审理。
A、16周岁以上不满18周岁 B、14周岁以上不满16周岁 C、18岁以上
24．“校园暴力”发生的原因包括：（1）中小学生都是弱小的未成年人；（2）校园安全管理制度不完善；（3）（ A ）；（4）法律观念的缺乏；
A、暴力文化的泛滥 B、社会不和谐 C、贫富不均
25．“校园暴力”的防范对策包括：（1）扎紧校园的“篱笆墙”——防范外来人员侵入；（2）控制暴力文化传播——净化社会环境；（3）（ B ）；（4）法制宣传普及——教育教师、学生；（5）加强职业教育——预防青少年犯罪；（6）了解学生动态——化解学生间矛盾。
A、教育一人感化一批——发挥典型示范作作 B、不良行为的矫治——挽救失足青少年 C、加大惩治力度——增强法律的威严
26．2005年，南通市启动（ C ）。
A、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 B、 《中小学心理健康教育指导纲要》 C、“青少年心理健康关爱行动”
27．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、（ B ）和道德健康。”
A、人际关系协调 B、社会适应良好 C、心情愉快
28．世纪之交，西方掀起的积极心理学运动将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到以帮助所有人获得（ B ）为目标。
A、健康 B、幸福 C、工作
29．.随着我国心理健康教育工作的发展，（ A ）正逐渐成为一种主要组织形式。
A、班级心理健康教育 B、建立心理咨询室 C、开展心理调查
30．班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进（ B ）”的一种学校心理健康教育模式，
A、幸福 B、学生整体素质发展 C、学生学业提高
31．班级心理健康教育具有教育性、（ B ）与预防性。
A、感召性 B、发展性 C、威慑性
32．班级心理健康教育的实质是以（ B ）为中心。
A、学校 B、教师 C、学生
33．.小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外，外在因素可以归纳为家庭、、社会等方面。C
A、个人 B、学校 C、邻居
34．由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作（ B ）心理障碍。
A、师源性 B、外侵性 C、自残性
35．班级环境布置、班级辅导活动，等等属于班级心理健康中的（ A ）教育。
A、显性 B、隐性 C、综合
36．班级人际关系、班集体的凝聚力、班主任、任课教师、家长的教育理念，等等属于班级心理健康教育中的（ B ）教育。
A、显性 B、隐性 C、综合
37．班级心理环境的形成取决于（ A ）。
A、班主任 B、科任 C、所有人
38．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是真诚、（ A ）与共情。
A、尊重 B、谈心 C、教育
39．美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、安全需要、（ B ）、尊重需要以及自我实现的需要。小学儿童既有生理需要，也有高层次的心理需要。
A、物质需要 B、归属和爱的需要 C、精神需要
40．具有辅导精神的班主任应具备以下特质：自我认识与接纳；乐观、积极、富有朝气；（ A ）；对人持有积极信念；在工作中获得价值感与满足；开放、有变革精神；有完整且幸福的个人生活。
A、真诚关心学生 B、人长得漂亮 C、有魄力
小学通识自编复习题答案
一、判断题。
1．× 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．√ 9．√ 10．√ 11．× 12．√
13．√ 14．√ 15．√ 16．√ 17．× 18．√ 19．√ 20．× 21．× 22．√ 23．√
24．× 25．√
二、选择题。
1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．C 7．A 8．A 9．A 10．C 11．B 12．C 13．B
14．A 15．C 16．B 17．B 18．A 19．A 20．A、A 21．A 22．B 23．A 24．A
25．B 26．C 27．B 28．B 29．A 30．B 31．B 32．C 33．B 34．A 35．A 36．B
37．A 38．A 39．B 40．A