《喂海鸥》教学设计.doc

喂海鸥 教学设计
一、创设情景，确定目标：
同学们，上节课我们学习了11~20的认识，看大家掌握的怎么样！
1、先正数11~20各数，再倒着数20~11。
2、看谁最聪明？
（1）16里面有（ ）个十，（ ）个一。
（2）2个十是（ ）。
（3）1个十和3个一是（ ）。
3、前面我们学习了数位，13的个位是几？十位是几？从哪边数的第一位是个位？齐背：“从右边数的第一位是个位，第二位是十位。”
4、开火车口算：6+3= 4+2= 7-3= 9-4= 10+2= 10+3= 10+6= 10+8= 10+4= 10+5= ……
总结：十加几就等于十几。
上节课，我们一起去美丽的海边，看到海鸥回来了，这节课老师再带同学们到海边去喂海鸥。进一步学习一下十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法及算式各部分的名称。（教师边说边板书课题：十几加几，十几减几）
二、自主尝试，合作探究：
（一）1、仔细观察图画，你发现了哪些信息？
2、根据你的观察，能提出哪些数学问题？学生提问题，教师板书：
（1）天空中一共有多少只海鸥？
（2）水上一共有多少只海鸥？
（3）还剩多少桶海鸥食？
（比较简单的问题可以直接说出答案解决）
3、解决问题：
（1）天空中一共有多少只海鸥？
①列算式：12+3=15（只）说一下各数表示什么。
同桌交流：“你是怎么算出得15来的？”引导学生说自己的想法。（合作探究）
找学生发言，如果能说出先算2+3=5，再算10+5=15则掌声鼓励。
③教师总结：我们知道，十加几就等于十几，12可以分成10和2，可以先算个位上的2+3=5，再算10+5=15。教师边说边板书。重点让学生跟老师说算理。
④还可以怎样列式？3+12=15（交换加数的位置，和不变）。
⑤在计数器上演示12+3=15让学生看清楚个位上的2 加上3等于5。
（2）水上一共有多少只海鸥？
①让学生自己列算式，说算理。
②让学生在计数器上演示15+4=19（只）
（3）还剩多少桶海鸥食？
①让学生自己列算式，并根据加法的算理试着说减法的算理。
②让学生在计数器上演示。
教师小结：刚才我们学习了十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。在口算时，我们可以先把各位上的数相加减，再加上10，十加几就等于十几。
4、课中休息：唱数字歌。
（二）、咱们每个同学都有一个好听的名字，算式中的数字也有它自己的名字，大家想不想知道？教授：
（1）加法算式中数字的名称。
（2）减法算式中数字的名称。
三、自主练习，达成目标：
1、游戏：摘苹果。
刚才同学们表现得真棒！老师要奖励大家，看！老师给大家带来了又大又红的苹果！只要你能算对苹果上的算式就可以得到它！（摘苹果，说算理）
2、挂图出示：小猫钓鱼！
猫妈妈钓了11条鱼，小猫钓了五条鱼，问：一共钓了多少条鱼？
3、挂图出示：青蛙捉虫！
青蛙妈妈说：“我们俩一共捉了17条虫子。” 小青蛙说：“妈妈，我捉了6条。”问：妈妈捉了多少条虫子？
四、自我反思，总结评价：
1、这节课你学到了什么？
2、你觉得这节课自己表现的怎么样?满意的鼓励一下自己，不满意的今后要加油！