小学班主任的故事.doc

小学班主任教育故事
太公小学 白丽
本人近几年一直担任班主任工作。我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
一、换位思考——让每个孩子在爱中得到满足和教育
我校位于城乡结合处，近几年来，外来务工子女、单亲子女现象越来越普遍，由于远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。有的父母单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪。对于这些孩子，我经常想到一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我孩子”换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。我所教过的学生都知道，饿了，可以找白老师；病了，可以找白老师。只要他们有了困难，总是可以第一时间找到白老师。
二、宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育
师德核心是爱。现在的学生多数心浮性躁，有着各种各样的心理障碍。我认识到这一点后，着眼关注学生心理发展，靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵，把阳光撒向每一个学生，不让任何一个学生掉队。我总说“差生”是“有待提高的学生”，是“后进生”，是能够转化的。现在我所教的学生.......，十分任性，好打架，不爱学习，甚至有厌学情绪。但是孩子十分聪明,思维灵活,表达能力强。我不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心，刚开始他还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,而且还不时地翻翻白眼,我不但没有放弃,还给了他更多的关爱,并利用他乐于助人、讲义气等闪光点，帮他恢复了自信，他也表示彻底改错，努力赶上。同时我还把班级的小检察员交给他管理。为了让这个孩子真正地改变,我经常与他的父母谈孩子的教育方式，使他的父母不再打骂孩子。在这种严父慈母般人格力量感化下，孩子渐渐变了，变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的“优生”。
三、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育
在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，并设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“猜猜我有多爱你”主题班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，受到全校师生的好评。
    弹指一挥间，这个学期一个多月过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。