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第四课 《多样与统一》
大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第4课《多样与统一》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析
《多样与统一》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。
教材的要求是通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。
本课是一节集游戏性、欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。
二、教学目标：
根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：
1、知识技能目标：通过欣赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律。
2、过程方法目标：解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。
3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。
三、学情分析
五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用过泥塑，有了一定的制作经验，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。
四、说教学重难点：
依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点是：美术设计中常见的多样与统一的基本规律
难点是：运用多样与统一的基本规律，完成写生作品。
五、教法、学法
“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。
在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。
六、教具学具准备：
为了使学生更直观的感受多样与统一在写生中的运用，我准备了以下
教具：多媒体资料、范画、学生作品、四组写生静物等。
学具：绘画工具等
七、说教学过程：
为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。
（一）、游戏互动、导入新课
首先请四位同学来做一个小游戏，规则是：分别给他们四个苹果，假设让他们把苹果表现在画面上会怎么安排，请同学们把它摆出来。
然后让大家讨论谁的摆放看起来最合理，为什么？
经过观察讨论，同学们得出，一号同学的作品呈一字型排开，如果表现在画面上会比较死板。三号同学的作品看起来会比较舒服。我会及时给出问题：为什么三号同学的作品会看起来比较舒服呢？是因为他的摆法疏密得当，错落有致。
（本环节通过游戏，使学生认识到画面构图要遵循一定的基本规律，引出课题。）
（二）、欣赏名作，探究学习
多媒体展示赵无极的静物作品，以及老师带来的一幅水果静物作品，让同学们欣赏、比较，让学生说出他们喜欢的作品，为什么？
同学们经过讨论得出老师带来的作品构图比较散乱，没有章法，而赵无极画家的作品构图安排合理，色调统一。
我会及时总结赵无极画家的作品构图安排之所以安排合理，视觉上很舒服，是因为他遵循了形式美的最高法则：多样与统一。
多样是指：构成整体的各个部分要有变化，统一是指各种变化之间要有一致的方面。多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。同学们在绘画时也应该遵循这个原则。
（本环节让学生走近艺术大师的作品，感受多样与统一的形式之美，并通过回答问题，对多样与统一规则有了初步了解。）
（三）、学生创作，老师辅导
先请同学们观摩别班同学的静物写生作品,并提议用和他们比赛的方法，激发学生的创作灵感和创作激情。
让同学们分为四个小组，摆放四组静物，有暖水壶、玻璃茶杯、三个苹果、一个盘子。利用多样与统一的形式美原则，进行静物写生。
在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用多样与统一的原则，抓住静物的主要特征
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）
（四）、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法。我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
（五）、课后拓展
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。