大班美术蚂蚁过冬教案反思.docx

大班美术蚂蚁过冬教案反思1、大班美术蚂蚁过冬教案反思 活动目标： 1、尝试通过转变蚂蚁头和身体方位来表现蚂蚁的爬、坐、站等不同动态。 2、制造性地想象蚂蚁过冬的好玩情景，激发幼儿对自然现象探究的兴趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 范例;蜡笔 活动过程： 一、导入情景 师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗? 师：你们知道哪些动物朋友的过冬方法呢? 二、观赏和争论 师：我的这位动物朋友是谁呀?它长得怎么样? 师：依据教师记录的小蚂蚁的动作来猜想它们可能都在忙着做什么事情?你从哪里看出来的? 1、兵蚁：你能从哪里看得出它站得很精神?身体挺得直直得，精神饱满地在保卫家园。 2、蚁后：蚂蚁妈妈也就是蚁后正在照看刚刚诞生的小宝宝。那它是怎么照看小宝宝的呀?你是从哪里看出蚂蚁妈妈是坐着的?(幼儿示范) 3、工蚁：刚刚我们说到了正在保卫家园的兵蚁，也说到了正在照看小宝宝的蚁后，接下来这两只小蚂蚁又在忙什么呢?它们是怎么搬的?为什么只有三只脚?(解决重叠) 三、幼儿创作 师：蚂蚁王国真喧闹啊!兵蚁们在保卫家园，工蚁们在劳碌地预备过冬的食物，蚂蚁妈妈也在忙着照看小宝宝。圆满的是，教师这次只访问了三个蚂蚁洞，知道了它们在做些什么事情，你们看，还有这么多的蚂蚁洞还不知道呢!怎么办呢?那我就请你们帮助，想想小蚂蚁可能在蚂蚁洞里忙些什么，将你的想法画下来，好吗? 要求：每人一张，画好的小朋友把画根据背后的数字排在这块展板上。 四、观赏作品 将幼儿作品布置成一个“蚂蚁过冬”的场景。 活动反思： 1、师生之间的互动方式比拟单一，重复幼儿的答复状况较多，没有进展有效的追问。 2、教师没有将蚂蚁的种类“兵蚁、工蚁、蚁后”这方面的概念在范例观赏观看的环节中赐予孩子，忽视了这个训练时机，虽然只是一笔带过，并不是活动重点，但学问就是积存而成的，对于孩子的阅历积存是有必要的。 3、观赏争论范例时，由于教师是同时出示三种不同动态的蚂蚁，难度上没有了层次性，虽然教师每一个动态解决什么重点比拟清楚，但由于是同时出示，导致幼儿选择争论的时候一开头就关注了爬的蚂蚁，打乱了教师的思路，所以这环节显得比拟混乱。 4、教师将活动重点定为坐的动态以及重叠，在活动中以争论和示范的方式根本解决。 5、教师在作品呈现上采纳了与以往每个孩子一张绘画纸的不同形式，将全部孩子的绘画纸贴在展板上，事先画好一个大型的蚂蚁王国，让孩子在每个蚂蚁洞中进展想象创作，完成后重新展现出来，最终的作品能给于孩子比拟大的胜利感和视觉冲击。这种形式比拟适合大班的孩子，表达了一个合作完成一幅画的合作性。并且在这中间也考虑到力量的差异，给力量较弱的孩子比拟小的蚂蚁洞，力量强的孩子比拟大的，多点空间进展创作。另外，教师还考虑到了在展板和作品背后用数字进展一一对应。 6、孩子的作品中，蚂蚁的足的动态很丰富，也想了许多过冬的情景，有清扫卫生、踢足球、荡秋千、上课等等，很喧闹。但是对身体的动态，比方爬和坐，与教师估计的少一点，有的孩子需要提示。 2、大班美术活动教案：蚂蚁过节教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过多媒体帮忙幼儿回忆蚂蚁的形状特征。 2、尝试用三个椭圆形表现蚂蚁的不同形态。 3、体验帮忙别人可以带给自己欢乐。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、蚂蚁拼图 活动过程： 一、播放课件：蚂蚁王国。 初步了解蚂蚁王国及蚂蚁的主要形状特征。 1、观看课件。 前几天，小朋友在漫步时发觉了花坛里的蚂蚁，对蚂蚁很感兴趣。今日，我就带你们一起去蚂蚁王国看看。看了请你告知我，蚂蚁身体长得怎么样的，有几对触角?几对足?喜爱吃什么? 幼儿答复，教师小结。蚂蚁的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜爱吃一些甜甜的香香的东西。 2、拼图添画嬉戏：蚂蚁。 帮忙幼儿了解蚂蚁的不同动态特征。 教师这儿有散落的蚂蚁拼图，谁可以帮忙我把它拼好?(幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿态的蚂蚁)我发觉了一个隐秘，蚂蚁好象少了点什么?原来蚂蚁的脚不见了。谁会给蚂蚁添上脚?(幼儿示范：给不同形态的蚂蚁添上相应的脚) 二、绘画：蚂蚁过节 1、今日，小蚂蚁很快乐，它们来到草地上，在干吗呀?(幼儿争论)蚂蚁它告知我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大(2)班的小朋友帮着出出金点子。 2、中秋联欢会要预备些什么物品?我们可以找好朋友商议商议，要是你是小蚂蚁你想怎样过节。(比方：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。)(幼儿争论)请个别幼儿介绍自己的想法：我是蚂蚁的话，我想带，我想穿，我想把活动室布置。 3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：(出示范画一)我是小蚂蚁的话，我要带个大大的月饼与同伴一起共享。我搬不动，我还要请同伴来帮助。(出示范画二)我还有一个点子：我想把活动室布置得美丽点，这样大家在这里赏月会很舒适、很快乐。 4、我知道你们还有许多的点子想来介绍，小朋友可以象教师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或教师还有后面的客人教师沟通。 5、作品评价。 6、教师在幼儿绘画过程中对表达意思清晰的、绘画有进步的、内容有创新的赐予准时的表扬。 7、幼儿自己介绍作品。 今日，我们帮忙小蚂蚁出了许多点子，来看看：这是谁画的?(大屏幕出示局部幼儿的作品)分别请幼儿介绍自己的绘画。 你们帮忙了小蚂蚁，他们很快乐。要感谢你们。你们心里快乐吗?原来帮忙别人可以给自己和别人都带来欢乐，真幸福。我知道还有许多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告知好朋友或后面的客人教师也可以来告知我。 活动反思： 在这个活动中，我能结合季节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、嬉戏、争论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为进展主体，环环相扣，分解难点，帮忙幼儿努力到达目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣乐观、投入，我的问题比拟开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告知我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高快乐兴的;一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了;还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，缘由是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不美丽所以不快乐。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是制造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发觉了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特殊理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足究竟在哪个部位我们还要进一步的去观看。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先教师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比拟，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。 3、大班美术活动教案：蚂蚁和西瓜教案(附教学反思) 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据大班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并大胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 3.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动重难点： 大胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 阅历预备： 熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备： 棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，它们是怎么搬西瓜的?” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的?谁来学一学小蚂蚁的动作?它的表情是什么样子的?” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿大胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来帮忙这只小蚂蚁，让它也能运西瓜?” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，大胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿大胆创作。 “草地上又消失了一块大西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事?小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢?” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 活动反思： 这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做范例。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 4、大班美术蚂蚁过冬教案反思 活动目标： 1、尝试通过转变蚂蚁头和身体方位来表现蚂蚁的爬、坐、站等不同动态。 2、制造性地想象蚂蚁过冬的好玩情景，激发幼儿对自然现象探究的兴趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 范例;蜡笔 活动过程： 一、导入情景 师：小朋友，你们知道现在是什么季节了吗? 师：你们知道哪些动物朋友的过冬方法呢? 二、观赏和争论 师：我的这位动物朋友是谁呀?它长得怎么样? 师：依据教师记录的小蚂蚁的动作来猜想它们可能都在忙着做什么事情?你从哪里看出来的? 1、兵蚁：你能从哪里看得出它站得很精神?身体挺得直直得，精神饱满地在保卫家园。 2、蚁后：蚂蚁妈妈也就是蚁后正在照看刚刚诞生的小宝宝。那它是怎么照看小宝宝的呀?你是从哪里看出蚂蚁妈妈是坐着的?(幼儿示范) 3、工蚁：刚刚我们说到了正在保卫家园的兵蚁，也说到了正在照看小宝宝的蚁后，接下来这两只小蚂蚁又在忙什么呢?它们是怎么搬的?为什么只有三只脚?(解决重叠) 三、幼儿创作 师：蚂蚁王国真喧闹啊!兵蚁们在保卫家园，工蚁们在劳碌地预备过冬的食物，蚂蚁妈妈也在忙着照看小宝宝。圆满的是，教师这次只访问了三个蚂蚁洞，知道了它们在做些什么事情，你们看，还有这么多的蚂蚁洞还不知道呢!怎么办呢?那我就请你们帮助，想想小蚂蚁可能在蚂蚁洞里忙些什么，将你的想法画下来，好吗? 要求：每人一张，画好的小朋友把画根据背后的数字排在这块展板上。 四、观赏作品 将幼儿作品布置成一个“蚂蚁过冬”的场景。 活动反思： 1、师生之间的互动方式比拟单一，重复幼儿的答复状况较多，没有进展有效的追问。 2、教师没有将蚂蚁的种类“兵蚁、工蚁、蚁后”这方面的概念在范例观赏观看的环节中赐予孩子，忽视了这个训练时机，虽然只是一笔带过，并不是活动重点，但学问就是积存而成的，对于孩子的阅历积存是有必要的。 3、观赏争论范例时，由于教师是同时出示三种不同动态的蚂蚁，难度上没有了层次性，虽然教师每一个动态解决什么重点比拟清楚，但由于是同时出示，导致幼儿选择争论的时候一开头就关注了爬的蚂蚁，打乱了教师的思路，所以这环节显得比拟混乱。 4、教师将活动重点定为坐的动态以及重叠，在活动中以争论和示范的方式根本解决。 5、教师在作品呈现上采纳了与以往每个孩子一张绘画纸的不同形式，将全部孩子的绘画纸贴在展板上，事先画好一个大型的蚂蚁王国，让孩子在每个蚂蚁洞中进展想象创作，完成后重新展现出来，最终的作品能给于孩子比拟大的胜利感和视觉冲击。这种形式比拟适合大班的孩子，表达了一个合作完成一幅画的合作性。并且在这中间也考虑到力量的差异，给力量较弱的孩子比拟小的蚂蚁洞，力量强的孩子比拟大的，多点空间进展创作。另外，教师还考虑到了在展板和作品背后用数字进展一一对应。 6、孩子的作品中，蚂蚁的足的动态很丰富，也想了许多过冬的情景，有清扫卫生、踢足球、荡秋千、上课等等，很喧闹。但是对身体的动态，比方爬和坐，与教师估计的少一点，有的孩子需要提示。 5、大班美术蚂蚁过节教案反思 活动目标： 1、通过多媒体帮忙幼儿回忆蚂蚁的形状特征。 2、尝试用三个椭圆形表现蚂蚁的不同形态。 3、体验帮忙别人可以带给自己欢乐。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、蚂蚁拼图 活动过程： 一、播放课件：蚂蚁王国。 初步了解蚂蚁王国及蚂蚁的主要形状特征。 1、观看课件。 前几天，小朋友在漫步时发觉了花坛里的蚂蚁，对蚂蚁很感兴趣。今日，我就带你们一起去蚂蚁王国看看。看了请你告知我，蚂蚁身体长得怎么样的，有几对触角?几对足?喜爱吃什么? 幼儿答复，教师小结。蚂蚁的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜爱吃一些甜甜的香香的东西。 2、拼图添画嬉戏：蚂蚁。 帮忙幼儿了解蚂蚁的不同动态特征。 教师这儿有散落的蚂蚁拼图，谁可以帮忙我把它拼好?(幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿态的蚂蚁)我发觉了一个隐秘，蚂蚁好象少了点什么?原来蚂蚁的脚不见了。谁会给蚂蚁添上脚?(幼儿示范：给不同形态的蚂蚁添上相应的脚) 二、绘画：蚂蚁过节 1、今日，小蚂蚁很快乐，它们来到草地上，在干吗呀?(幼儿争论)蚂蚁它告知我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联欢会，想请我们大(2)班的小朋友帮着出出金点子。 2、中秋联欢会要预备些什么物品?我们可以找好朋友商议商议，要是你是小蚂蚁你想怎样过节。(比方：吃的东西、场地布置、穿的衣服等。)(幼儿争论)请个别幼儿介绍自己的想法：我是蚂蚁的话，我想带，我想穿，我想把活动室布置。 3、小朋友的点子真多。我也有一个点子：(出示范画一)我是小蚂蚁的话，我要带个大大的月饼与同伴一起共享。我搬不动，我还要请同伴来帮助。(出示范画二)我还有一个点子：我想把活动室布置得美丽点，这样大家在这里赏月会很舒适、很快乐。 4、我知道你们还有许多的点子想来介绍，小朋友可以象教师一样把自己的想法用图画记录下来，待会儿可以与小朋友或教师还有后面的客人教师沟通。 5、作品评价。 6、教师在幼儿绘画过程中对表达意思清晰的、绘画有进步的、内容有创新的赐予准时的表扬。 7、幼儿自己介绍作品。 今日，我们帮忙小蚂蚁出了许多点子，来看看：这是谁画的?(大屏幕出示局部幼儿的作品)分别请幼儿介绍自己的绘画。 你们帮忙了小蚂蚁，他们很快乐。要感谢你们。你们心里快乐吗?原来帮忙别人可以给自己和别人都带来欢乐，真幸福。我知道还有许多小朋友想介绍自己的金点子，现在就请你们去告知好朋友或后面的客人教师也可以来告知我。 活动反思： 在这个活动中，我能结合季节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、嬉戏、争论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为进展主体，环环相扣，分解难点，帮忙幼儿努力到达目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣乐观、投入，我的问题比拟开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告知我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高快乐兴的;一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了;还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，缘由是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不美丽所以不快乐。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是制造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发觉了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特殊理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足究竟在哪个部位我们还要进一步的去观看。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先教师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比拟，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。 6、大班科学蚂蚁过冬教案反思 活动目标： 1、学习用轮廓线表现蚂蚁的构造，并通过头和身体的方位变化表现蚂蚁的各种动态。 2、制造性地想象蚂蚁过冬的好玩情景，培育幼儿对自然现象探究的兴趣。 3、培育探究自然的兴趣。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 活动预备： 1、幼儿每人一张“蚂蚁的家“、红黑蓝三色粗细笔。 2、观赏作品三张：蚂蚁搬花生、蚂蚁宴会、蚁后生宝宝。 3、展现板背景：蚂蚁过冬。 活动过程： 一、导人情景 冬天到了，北风呼呼地吹，动物们开头预备过冬了。每种动物都有自己过冬的好方法。今日我们来做地下考察队，一起走到地下去访问小蚂蚁。 二、观赏争论 1、出示背景“蚂蚁过冬“。 小蚂蚁的家在地下的洞里，一个蚂蚁洞有很多地窖，四通八达，进出特别便利。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看，好吗? 2、翻开一号家。 这是一群工蚁的家，工蚁们在干什么呢?(工蚁们在搬一颗花生)小蚂蚁搬的花生怎么这么大?(由于我们人很大，看上去这颗花生很小，可是小蚂蚁很小，看上去这颗花生很大)这么大一颗花生，工蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶，有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪个工蚁用的力气最大?(用头顶的工蚁)(教师边演示边提问)蚂蚁的身体哪一局部不是用图形来画的?(身体局部是用弯弯曲曲的线来画的)蚂蚁有三对足，第一对足是从头和身体连着的地方长出来的，就像人的手一样;其次对足是从腰间长出来的;第三对足是从身体下面长出来的。腿是笔直的吗?(弯弯的，前腿朝后弯，后腿朝前弯。)大家一起用力气，这群勤劳的工蚁从秋天开头搬食物，除了搬花生还可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小虫子等)现在家里的食物堆得满满的，足够蚂蚁们吃上一个冬天了。 3、翻开二号家。 这是一群兵蚁的家，兵蚁们正在进行宴会，它们是怎样开宴会的呢?(它们坐在桌子边，有的蚂蚁举起酒杯，有的在喝酒)坐着的蚂蚁和站着的有什么不一样呢?(坐着的蚂蚁其次段身体应当弯弯的，站着的是平平的)(演示头和第一段身体)画其次段身体教师也觉得有点难，该怎么画小蚂蚁才会坐下呢?(幼儿：该把身体横过来画)兵蚁的家里真喧闹。 4、翻开三号地窖。 蚁后生小宝宝了，蚂蚁家族又添了很多新成员，蚂蚁刚诞生，蚁后正在照看小宝宝呢!蚁后、蚂蚁过冬。 活动反思： 我国闻名学前训练学家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好动的，是以嬉戏为生命的。”幼儿手工活动也可以说是一种嬉戏活动，幼儿手工活动一般都是在看看、想想、做做、玩玩的过程中进展的。因此在开展幼儿手工活动时，也应重视嬉戏的重要性，在嬉戏中进展活动，最大限度的发挥嬉戏的作用。 就如何将嬉戏与幼儿手工活动有效地结合在一起的问题，我们进展了相关的尝试与探究。 在第一次教学预设中，我采纳了较为传统的形式开展，活动效果较差，经过课题组教师的沟通争论，在其次次的教学预设中，我将嬉戏渗入其中，尝试从以下几方面将嬉戏与中班手工活动蚂蚁过冬相结合： 1、导入环节嬉戏化，引发幼儿兴趣 幼儿儿手工活动要遵循兴趣性原则，以内容激起幼儿兴趣，以嬉戏活动满意其情感需要，激发起幼儿想象、制造，培育幼儿的审美感知，在蚂蚁过冬活动中，我以“蚂蚁过冬”的情境嬉戏导入活动，将幼儿的兴趣充分调动起来，为后续的活动打下良好的根底。 2、活动过程嬉戏化，促进幼儿进展 训练指导纲要中明确规定：幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权力。敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为根本活动，寓教于各种活动之中。“新奇奇怪、好动、好玩、爱做嬉戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的实践活动。”因此在蚂蚁过冬的活动过程中，我参加了仿照嬉戏，请幼儿依据仿照小蚂蚁搬东西，引导幼儿观看蚂蚁的动态。还参加了“蚂蚁找食物”的嬉戏，请幼儿当小蚂蚁，一起随音乐做动作、搬东西等，进一步稳固了幼儿的阅历。 通过嬉戏的形式，幼儿在把握稳固阅历过程的中不会觉得枯燥，反而特别感兴趣，在做做玩玩中对蚂蚁搬东西的动态有了更进一步的了解。