教育案例（杨）.doc

“问题生”的管理
石红

在加强“问题生”的管理方面我做了不少的努力也付出了很多的时间，现在小结如下：
我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当杨熙磊这个学生纪律不好，就进行说服教育或者批评教育。连续几次，不但没有效果，而且让他明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：学生不遵守纪律这是正常现象，老是打断他学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二、我常常观察他课余的一些行为举止，从中发现他的一些优点，比如积极帮助老师做事，积极劳动等等，我及时的给予表扬和鼓励，使得他做好事的信心大增，因此更加积极。
总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。不仅有助于转化个别生更助于良好班风的形成。