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浅谈如何激发学生语文学习兴趣
教师只有善于激发学生良好的学习兴趣，才能走出语文教学多年来形成的枯燥乏味、效率低下的“圈子”，随着新课程改革的深入，将“自主、合作、探究”这一教学理念真正实施到日常教学中，就值得讲究：
一、 强调导语的新颖
吕叔湘先生说过：“语文教学既是一门科学，又是一门艺术。”要想使其“艺术性”体现出来，就得注重导语的新颖。的确，一个好的导语，可以激发学生的兴趣。让学生由奇生疑，由疑引思，由思求知。如教《伤仲永》一文时，我是这样组织导语的：爱迪生有句名言“成功=99%的汗水+1%的灵感”。其中的道理不言而喻，成功需要努力，即使天才也不例外。宋代文学家王安石也向我们讲述了一个令人深思的故事，今天我们就来学习这篇文章——这样一开场，学生的情绪立刻被调动起来，急不可待地想了解课文的内容。又如在教《安塞腰鼓》一文时，先指出：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容：安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！今天，让我们跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。这样导入，效果很好！
二、 注重问题的精巧
一堂精彩的语文课，只注重导语的设计是不够的，要想抓住学生的“心”，引起学生兴趣，还需要注重提出问题的精巧。课堂上老师提出的问题能引起学生的争鸣，才能调动学生的积极参与，否则只会落入俗套，起不到培养学生能力的作用。而好的提问既是叩开学生思维大门的敲门砖，也是一把排解学生心中疑难的金钥匙。如教《孔乙己》一文时，文中的精妙词语比较多，抓住这些词语，对于理解课文至关重要。我就提出：找出前后两次到酒店付钱时的典型动词，然后问：作者写孔乙己第一次来酒店喝酒为什么用“排”字，而最后一次用“摸”字呢？这样一问引起了学生的思考。有的说，“排”字写出了孔乙己显示阔气，炫耀自满的神情；有的说“摸”字突出了孔乙己生活穷困潦倒，日渐悲惨的境况；也有的说，从“排”到“摸”反映了孔乙己生活的显著变化，一日不如一日。我抓住时机又问：是什么原因造成了他生活的显著变化？有说他行窃被丁举人打折了腿；有说封建科举制度摧残了他。这些答案我给予肯定后，又不失时机引导：文中还有哪些精妙的词语描写了孔乙己的动作？同学们有找笼上一层灰色的“笼”；有找“将碟子罩住”的“罩”，还有的找“蘸了酒”的“蘸”。这样，课堂气氛空前活跃，积极性高涨，让学生品味到了读书的真正乐趣。
三、追求方法的灵活
语文学习向来被认为“教无定法”，但在整个教学过程中，要想提高教学质量，追求教学方法的灵活多变，讲究传授方式的新颖、独到是每位语文老师都向往的。怎样打破传统的枯燥的说教讲授法呢？借助现代先进的教学设备，利用图像、语言、音乐等手段，提示语言文字的内涵，启发学生进行联想和想象，从中得到美的享受和熏陶。我教《春》一文时，就突出了对美的赏析，调动学生兴趣。我事先画好春雨彩图挂在小黑板上，图中有细密的春雨，有青草绿树，有小桥流水，再配上静默小屋、披蓑戴笠的农民，让学生边看彩图边欣赏一段优美舒缓的小提琴乐曲。当录音机放出伴乐课文朗读时，每个人的心弦都好像被拨动了，心田仿佛被这春雨浸透了。连听课老师都说仿佛置身野外，亲临其境。这种景色、这种氛围简直是一种妙不可言的享受。当我再进行课文点拨讲解时，学生始终以一股饱满的激情思维，很好地挖掘出教材的艺术内涵。
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