课堂观察论文.docx

课堂观察——教师在学生答题后的回应
南宁十四中高中部 覃霞峰

摘要
在课堂中，教师对学生答题后的回应常常被忽略，本文通过三个案例说明现实中存在无回应、简单回应等无效回应的问题。课堂回应体现的是教师个人教学理念、教学能力以及对教材和学生的深刻理解与把握。有效回应对师生均有重要意义。本文提出了有效回应应该具备的四个基本原则：一是回应时老师眼里应该有学生，二是回应时老师应着眼于学生的发展，三是回应时老师的心态应该是开发的，四是回应时老师应能进一步激发学生的思维。
关键词：教师 课堂 有效 回应

在很多课堂上，教师非常注重提问的设计，但却往往忽略了学生答题后的回应。其实，回应的背后体现的是教师个人的教学理念、教学能力以及对教材和学生的深刻理解与把握。有效的回应不仅能增进师生关系，加深学生对知识点的理解，更能够激发学生进行联想，拓展他们的思维，从而形成良性互动循环，充分挖掘学生潜在的能力与智慧。
在进一步探讨这个问题前，先来看几个课堂案例。
案例一：在一个历史课堂的导入环节，老师播放电影《建党伟业》片断。然后提问：这个电影片断展现了哪些历史事件？一男生积极举手，回答非常流利完整。之后，老师只是示意让他坐下，没有点评，就开始了新课的讲授。
案例二：在一个地理课堂的温故知新环节，老师让学生回忆上节课内容：如何判断冷锋和暖锋。一个学生站起来准确回答了问题，老师的回应是：“回答得非常好！”然后接下来继续授课。
案例三：在一个语文课堂上，老师在上《荷塘月色》，让学生赏析课文4-5段，找出自己最喜欢的句子，展开想象，品味它的妙处。老师先后让三个学生起来赏析，这几个学生赏析的都是经典的句子。在学生赏析之后，老师先是加以肯定，然后让全班鼓掌，接着在学生回答的基础之上继续对这些句子进行冗长的赏析。
以上的三个案例很有代表性，在我们平时的课堂中可谓屡见不鲜。案例一中老师并没有对学生的回答作出任何回应，没有任何点评就开始了下一环节。要知道这个学生的回答是非常好的，在完美完成任务后正常人都需要得到肯定，更何况是一个学生。而老师忽视了学生的感受， 失去了一次给予学生肯定与鼓励、与学生良性互动的机会。案例二中老师在学生准确回答问题后对学生给予了肯定：“回答得非常好！”那么这个肯定是否就是有效回应了呢？其实不是，这只能说是简单回应，或者说是潦草敷衍的回应。这个回应是笼统的，没有针对性的。有效回应应该更有针对性，能指出学生的回答好在哪里，比如此处的回应，教师应该肯定学生上节课学习的专注和复习的有效，而不是仅仅说一句“非常好”。以上两个案例中的老师在设计这些提问时估计只是为了推出下一环节，只想赶快进入新环节，因而忽略了对学生的回应。
案例三中老师的回应既有对学生的肯定，包括全班的鼓掌，又有老师进一步的赏析，是否就应该得到肯定，被认为是有效回应了呢？当然不是。在这个案例中，学生回答问题后老师所为也只能算是简单回应。因为老师与学生的互动在全班鼓掌后其实就结束了，之后老师的赏析只是老师在唱独角戏，学生并没有参与，更没有进一步交流碰撞出的火花。
从以上的三个案例可以看到，这些回应都不是值得肯定的。那么真正有效的教师回应应该是怎样的呢？要回答这个问题，先得明确什么才算是有效的回应。有效回应没有固定的形式，但应该具备以下几个基本原则。
原则一：回应时老师眼里应该有学生。所谓“眼里有学生”即要尊重学生。这个尊重体现为认真聆听学生的回答，不放过学生回答中的任何一个亮点。有了对学生的尊重，在回应时，老师自然不会忽略学生的感受，草率应付，而会对学生的答案作出真诚评价。老师的真诚学生会很敏锐地感受到，这样一来，师生间的良性互动就不是问题了。
原则二：回应时老师应着眼于学生的发展。很多时候，学生的回答与老师预设的答案会有一定距离，不少老师的回应也就是直接否定了学生的答案。有效回应不会轻易否定学生的答案，不会简单结束师生互动，而会在学生的答案中发现问题，在互动中引导学生往正确的方向思考，最终指引学生回答出问题。这是着眼于学生发展的回应，学生在这样的师生互动中，不因一次回答错误而气馁，反而形成了解决问题的能力，增强了学习信心。
原则三：回应时老师的心态应该是开发的。不拘泥于课本答案，不强求学生按照自己的思维回答，让答案有不同的可能。这是一种开放的心态，持开放心态的老师在回应学生时，必然是包容的。所谓“有容乃大”，老师有了开放包容的心态，学生不怕说错，乐意展现不同的想法，课堂自然会活起来。
原则四：回应时老师应能进一步激发学生的思维。当学生的回答已经十分完美，老师似乎只需要一番赞美就够了。有效回应不会到此为止，还应在这个基础之上进一步激发学生的思维。在师生互动中，老师可以让学生思考答案的由来，溯本求源；可以让学生顺着答案往前进一步思考，进而总结出规律。这样的回应，能够启迪学生的思维；这样的师生互动，会碰撞出思想的火花。
从以上的四个原则可以看出，回应是否有效说到底还是取决于教师个人的教学理念、能力与技巧。总之，老师们不仅应注重提问的设计，更应该做好回应的准备，争取在学生回答问题后都能做到有效回应。这就需要教师在提问前甚至上课前做足功夫，吃透教材，明确目标，真正关注学生的发展需要。

4