童年的小花狗教学设计.doc

说课 《童年的小花狗》
五年级 朱艳华
一、说教材
1、《童年的小花狗》是鄂教版小学五年级下册第五单元的第十五课。本篇课文主要记叙了作者肖复兴的一件往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良的劳动人民的形象。
2、根据上述课文特点，以及课后思考题与本单元的教学目标，结合学生实际。我制定了如下的教学设计：
教学目标
知识与技能：
1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习文中写人叙事的方法，抓住印象最深的情节展示人物形象。
过程与方法：
教师引导学生自主、合作、探究学习，同时结合给学生以展示的平台，让他们的想象得以充分发挥。
情感、态度与价值观：
通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。
教学重难点
教学重点：
抓关键词句品读，感受老大爷的善良、慈祥、有爱心，初步领悟文章抓住人物特点展现情景的表达方法。
教学难点：
通过补白，仿写等小练笔，初步运用抓住人物特点展现情景的表达方法。
课时安排：二课时
下面我着重谈谈第二课时的教学过程。
一、 重温印象，复习导入触“善良”之形。
回顾上节课讲的1---3自然段，王大爷给你留下什么印象？通过这个提问，让学生重温王大爷随和、手艺好但收入不高等内容，为下文做铺垫。
二、 直奔重点，字斟句酌品“善良”之诚。
1、品读“嘱咐”：引导学生将这充满宽容与善良的嘱咐送到“千万别打孩子，过年大孩子，孩子一年都不会高兴的！这句话中读出来。
2、品读“爱怜”：爱怜是什么意思？那是怎样一种眼神？体会王大爷爱怜眼神背后的复杂心情，感受王大爷的的善良与宽容，相机指导朗读。
3、品读“坚持”，从哪些句段体会到作者非常喜爱小花狗。

4、而在一年后，王大爷就要离开这条小街了，你希望王大爷留下来吗?你想对他说些什么？创设对话情境，师生模拟对话，体会王大爷的宽容与善良。
这么多的语言，可作者什么也没说，而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留，默默地感激，默默地为他祝福，你能体会出作者当时的感受吗？
一切都静在不言中，作者最后用了一个省略号，将所有想说的话都隐含在其中。
5、在王大爷离开后，我如愿以偿地得到了那只小花狗。看着这只小花狗，我一定是百感交集-----从这个省略号我们可以看到，将作者没有写出的千言万语倾诉出来。
6、交流练笔后，将自己的独特体验带到文中读出来。
7、我为什么会一直把这只童年的小花狗带在身边？仅仅是因为喜欢这个泥玩具吗？（其实作者喜欢的不仅仅是小花狗，而是对王大爷的一种怀念。小花狗是爱心的传承，也是对作者后来人生的一种警醒，督促着作者少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处播撒爱心。

《童年的小花狗》教学设计
执教者 朱艳华
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词、句品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的王大爷形象。
3、学习抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行人物形象塑造的教学方法。
二、教学过程：
(一) 导入：同学们，这节课我们继续学习肖复兴的散文《童年的小花狗》。上节课我们学习了课文的1—3自然段，认识了一位王大爷，王大爷给你留下了什么印象？
最近，王大爷新做了一只小花狗，你们想不想去看看？打开书84页，我们一起去看看这只泥玩具小花狗吧。
（二）学习4—5自然段。
齐读4—5自然段：
1、是怎样的一只小花狗？
2、你觉得这只小花狗。。。。？你能读出可爱、漂亮吗？
3、这么可爱的小花狗谁不喜欢呢？从文中找一找，那些词写出了我对小花狗的喜爱之情？（反复地看 满脑子 ）
师过渡：是呀，正是太喜欢这只小花狗了，导致作者干了一件蠢事。
三、学习7-9自然段。
指名读第7自然段，作者干了一件什么蠢事？
生：（“我”趁着天黑人多偷拿了王大爷的小花狗）
师：请同学们拿出笔，划出“我”的动作的词语，你体会到了什么？
师：这件事很快就被爸爸发现了，他让我把小花狗还回去。在还小花狗的时候，作者是怎样的？
1、我的头为什么不敢抬起来？
2、是呀，这是对人物的神态的描写，通过对人物神态的描写，我们感受到了小作者的害怕、羞愧、紧张。
3、谁来读出他的心情。
师： 那么王大爷是怎样对待我的呢？
1、指名读，王大爷是如何对待这件事的？
体会“爱怜”一词，爱怜是写王大爷的什么？（眼神）那是一种怎样的眼神？（慈爱、温和、理解、疼爱。。。。）
“我”偷拿了王大爷的小花狗，王大爷不但没有责骂我，反而还爱怜地看着我，从中体会到什么？（善良、慈爱）
体会“坚持”一词，王大爷为什么要坚持把小花狗送给我？体会老人的宽容。
体会“嘱咐”一词。感受老人的慈爱。多么感人的话语啊，通过对人物语言的描写，我们感受到了王大爷的善良、慈爱、宽容。
2、让我们饱含着感激之情一起来读读这一段话吧！
师：这样的王大爷你们喜欢吗？
四、学习第十----十二自然段。
师：过了一年，王大爷要走了，这么一位善良、充满爱心的老人要离开我们了，听到这个消息，你的心情怎样？（舍不得）
1、 默读课文10自然段，你体会到了什么？（冷冷清清）
2、 你想对王大爷说些什么呢？
3、 原来有这么多的话要说，但作者说了没有？而是用一个省略号将所有想说的话隐含在其中。下面，老师想请你们拿起手中的笔，把作者想说的话写出来吧。
4、 学生动笔写，教师巡视。
5、 指名学生读出自己写的内容。
学习11自然段：
师： 第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他，等我放学回到家，一眼看见（指名接着读）
1、这不正是作者朝思暮想的小花狗吗？而今它就在我自家的桌子上，这个时候，你想到了什么，又想说些什么呢？
2、谁来把它补充出来。我仿佛看到了-------------，真想对王大爷说：“--------”。
3、、我的眼泪一下子涌了出来。为什么这里用“涌”而不是“流”？ （思绪万千、百感交集、感情更强烈）
学习12自然段：
1、三十多年过去了，我再也没有见过王大爷，我为什么把那只小花狗一直带在身边？我喜欢的仅仅是小花狗吗？
2、指名学生说。
教师小结：是啊，我怀念王大爷，小花狗是份爱心的传承，也是作者对后来人生的一种警醒。督促我少犯错，不犯错，并能在生活中处处播撒爱心，看到它就像看到善良、宽容、有爱心的王大爷。
同学们，王大爷不仅仅送了一只小花狗给我，还把他的爱传递给了我，人间处处都有爱，人间处处都需要爱，学会宽容，学会感恩，你的人生将永远幸福、快乐。