《长城和运河》的教学设计（初稿）.doc

《长城和运河》的教学设计（初稿）
教学要求:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
教学重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。
教学难点：激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
教学时间:两课时。

第一课时
教学内容：学习字词。
教学重点：了解课文大概，理解由生字组成的词语。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
教学过程：
一.导入激趣
1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，
2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目: 长城和运河)
3. 生齐读课题.
4.你们了解长城和运河吗?
二.初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
(2) 会读会写田字格中的生字.
(3) 运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思.
　　 连绵起伏  曲折蜿蜒  谱写   不朽   创造   奇迹  天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写
　　不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带
(1)指名逐个读这些词语.
(2)指名解释词语.
(3)齐读出示的生词.
(4)指导书写生字.
三.理清脉络
1. 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2. 学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读:作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读.
3. 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.
　 我看见了一个奇异的景象.
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用
5. 自己的话说一说.
6. 你觉得长城怎样? "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
7．明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好呢？
8．创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
9."祖先"该怎么理解?比较:
　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
10.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
11. 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
五.布置课堂作业
1.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话.
　 巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒

第二课时
教学内容：学习课文，总结课文。
教学重点：通过学习，理解课文。
教学难点：了解关于长城和运河的史实和特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二.精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1) 观察书中插图，填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)
(2) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读.
4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5.老师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1. 通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.布置作业
1.课堂作业.
  完成课后习题第三题.
2.课后作业.
板书设计：
长城和运河
长城（巨龙）
东起山海关 西到嘉峪关
运河（绸带）
北起首都北京 南到天堂杭州