1、长城和运河的教学设计（初稿）教学要求:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。教学重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。教学难点：激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学准备：生字卡片，教学挂图。教学方法：讲授法、练习法。教学时间:两课时。 第一课时教学内容：学习字词。教学重点：了解课文大概，理解由生字组成的词语。教学难点：理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片，教学挂图。教学方法：讲授法、练习法。教学过程：一.导入激趣1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她
2、们蔚为壮观，2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目: 长城和运河)3. 生齐读课题.4.你们了解长城和运河吗? 二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学.3.检查自学效果. 驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(1)指名逐个读这些词语.(2)指名解释词语.(3)齐读出示的生词.(4)指导书写生字.三.理清脉络1. 默读课文
3、，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2. 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分1.导读:作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3. 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象.4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5. 自己的话说一说.6. 你觉得长城怎样? 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?7明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好呢？8创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?9.祖先该怎么理解?比较
4、:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)11. 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.五.布置课堂作业1.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话. 巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时教学内容：学习课文，总结课文。教学重点：通过学习，理解课文。教学难点：了解关于长城和运河的史实和特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。教学准备：生字卡片，教学挂图。教学方法：讲授法、练习法。一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二.精读第二部分1.导读.听录
5、音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观察书中插图，填空并回答问题.像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)(2) 你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?5.老师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.布置作业1.课堂作业. 完成课后习题第三题.2.课后作业.板书设计：长城和运河长城（巨龙）东起山海关 西到嘉峪关运河（绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
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