1、《长城和运河》的教学设计（初稿）
教学要求:
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
教学重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。
教学难点：激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
教学时间:两课时。
第一课时
教学内容：学习字词。
教学重点：了解课文大概，理解由生字组成的词语。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
教学过程：
2、
一.导入激趣
1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，
2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目: 长城和运河)
3. 生齐读课题.
4.你们了解长城和运河吗?
二.初读指导
1.自学课文.
(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
(2) 会读会写田字格中的生字.
(3) 运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
驾驶 连
3、绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(1)指名逐个读这些词语.
(2)指名解释词语.
(3)齐读出示的生词.
(4)指导书写生字.
三.理清脉络
1. 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2. 学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读:作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2.讲读.
3. 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用
5. 自己的话说一说.
6. 你觉得长城怎样? "
4、东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?
7．明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好呢？
8．创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
9."祖先"该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
10.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
11. 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.
五.布置课堂作业
1.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话.
巨龙 连绵起伏 奇迹
5、 曲折 蜿蜒
第二课时
教学内容：学习课文，总结课文。
教学重点：通过学习，理解课文。
教学难点：了解关于长城和运河的史实和特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学准备：生字卡片，教学挂图。
教学方法：讲授法、练习法。
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二.精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1) 观察书中插图，填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边."这句话是把比成它们之间存在
6、之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)
(2) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读.
4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5.老师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1. 通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2. 文章仅赞美了祖国吗?
3.师总结.
四.布置作业
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
板书设计：
长城和运河
长城（巨龙）
东起山海关 西到嘉峪关
运河（绸带）
北起首都北京 南到天堂杭州
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