地图教学案例.doc

你学会透过地图看世界了吗？
人教版地理七年级上册1.3地图（第一课时）教学案例
一、教材分析
本节课的内容是：新课程初中地理七年级上册1. 3地图，我们在出游的时候往往要用到地图。这节内容先介绍了地图的基本要素，在此部分比例尺与地图的详略关系、以及比例尺同图上距离和实地距离的换算是难点。同时还介绍了如何在不同类型的地图上辨别方向，让学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，学习对生活和终身发展有用的地理。
重点：地图的三要素
难点：利用比例尺计算实地距离。在地图上辨别方向。
二、学生分析
学生在以往的日常生活中，都或多或少的接触过地图，对于地图有了大致的了解，但对各类地图和读图的方法还不清楚。因此，在这一节课中除了帮助学生了解地图的基本要素外，还对如何读图，如何用图作了简要的介绍，要求学生有较强的抽象思维能力，并能够将所学运用于生活中去。
三、教学理念
地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发了学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。
四、教学目标
1、知识和技能目标：了解地图的三大要素：比例尺、方向、图例。能够用比例尺量算距离，在地图上识别方向，填绘常用的图例和注记。
2、过程与方法：通过各种地图的判读，总结出在不同地图上辨别方向的方法。通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例大小与地图详略及范围大小的关系。通过对比例尺的学习，学会根据需要选用不同比例尺的地图。
3、情感、态度与价值观：了解地图在生活和生产建设中的重要作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性，养成在日常生活中使用地图的习惯。让学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等。
五、教学策略与方法
教法：运用情景创设、自己动手、直观教学等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。
学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。
六、教学手段
主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。
七、教学流程
课前准备
1、教师收集大量不同类别的地图，如中国地图、世界地图、本地地图、气候图、交通图、旅游图等。
2、学生准备笔记本、地球仪，收集一些地图，白纸、铅笔、米尺等。
教学步骤
【导入情景】
1、展示地图：分门别类地把收集到的地图展示给学生看，并作简要说明。（政区图、地形图、规划图、气候图、交通图、、卫星云图等）
2、引导学生相互展示自己收集到的地图，并简要说明该图的作用。
3、根据学生在完成任务的过程中所遇到的问题，总结出地图的三要素：比例尺、方向、图例。
4、让学生根据自己展示的地图，完成下列任务，总结方法并写在笔记本上。（1）判断方向 （2）识别符号 （3）量出图上距离 （4）计算实际距离
方法和策略：这个部分主要是让学生通过阅读教师搜集的各类地图，踊跃发言、介绍自己收集的地图。发现自己在搜集过程中遇到的问题，并总结完成任务的方法。培养学生自己动手发现问题、解决问题的能力，激发学习地图的积极性和兴趣。
【学习新课】
（一）比例尺
1、我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。
大屏幕展示台湾岛的地图，提出问题：
（1）、如何量算地图上两点之间的实地距离？
（2）、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？
2、讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
3、提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？
组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。
4、多媒体展示：中国地图和北京地图。
提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是什么关系？
学生汇报讨论结果：

大比例尺
小比例尺
表示范围的大小
小
大
表示内容的详略
详
略
方法和策略：让学生自己动手量算出图上距离，并根据比例尺，计算出实地距离。了解比例尺的作用。再通过小组讨论的方式归纳比例尺的类型，最后通过比例尺大小和地图范围、详略的比较，总结两者的关系。通过计算、讨论、探究自己解决问题，培养学生的合作学习和归纳总结的能力。
（二）方向
多媒体展示三幅地图（有经纬网德、有指向标的、既无经纬网也无指向标的）。学生分组讨论：
1、在地球仪上是如何辨别方向的？
2、地图上的方向应该如何辨别呢？地图上的各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?
启发引导：教师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法，也适用于小比例尺的地图，而大比例尺的地图，经纬差比较小，图上往往没有经纬线，可遵守“上北下南，左西右东”的一般规则。
还有的地图标有“指向标”，要根据指向标定方向，指向标指北方。
归纳总结：地图上三种定向方法①一般定向法②经纬网定向法③指向标定向法
方法和策略：运用多媒体展示三幅不同类型的图，让学生更直观的明确它们的区别，帮助学生分析、解决问题。
过渡：要和地图“对话”，获取我们所需的信息，只认识比例尺和方向是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”----图例
（三）图例
提出问题：什么是图例？
指导阅读：使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动：
1、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
2、教师用多媒体逐个展示各种图例，让学生辨认。
3、让记的好的学生说出自己记忆的方法。
方法和策略：首先通过阅读明确图例的概念，并利用相互交流记忆法的形式，给学生一定的时间对图例进行辨认和记忆。最后，检查学生的记忆效果，并说出自己的记忆方法给其他同学借鉴。充分调动了学生的思维和参与的深度，激发了学习的积极性。
【巩固练习】
1、地图上的三要素包括： 。
2、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向 ；没有指向标的地图，通常采用“ ”来确定方向。在室外看地图时，应手持地图，面朝 ，背朝 ；
在有经纬网的地图上，经线指示 方向，纬线指示 方向。
3、比例尺就是 之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺 ，反之，所画范围小，内容详细，选用比例尺 。比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越 。
初中毕业了，旺旺同学不忘母校，绘制了一幅学校的平面图(如下图)，回答
4、从学校前校门到后校门行走的方向大致是（ ）
A、先东北向西南再由南向北
B、先西南向东北再由北向南
C、先由北向南再东南向西北
D、先由南向北再东南向西北
5、旺旺将这幅图送了一份给他的地理老师，但地理老师看后，说这幅图有一处明显的错误，这处错误是（ ）
A、比例尺应为1：30万B、指向标错误 C、缺少经纬度D、缺少图例
设计意图：给学生充分的思考时间，并通过提问的方式，一方面帮助学生归纳本节课的主要知识点，另一方面培养学生对知识的灵活运用能力，帮助学生记忆。

教学反思：
本节课是以学生活动为主，学习使用地图的基本方法，贴近生活实际，学生的兴趣也非常浓。课堂上，学生们能积极主动地参入到讨论之中，充分发挥想象，热情洋溢地说出自己的观点和想法，展示自己的讨论成果，使整个课堂气氛都非常活跃。学生的主体地位也充分体现出来了，这改变了传统地理教学中，教师不停地讲解语言点，学生埋头苦记笔记的不良现象，一节课下来，老师写了几黑板，学生也记了好几页纸，累得够呛，却收效甚微。
要培养和提高学生的读图能力，这是一个长期的过程，需要长时间的不断实践，绝对不是仅仅通过一两节课就能完成的，由于时间限制或其它多种因素，本节课还存在许多不足之处，比如说少数平时成绩不太好，口语能力较差的学生，他们还不够自信，不能积极地大胆地参入到讨论之中来，教师应该尽量鼓励他们先开口，帮助他们克服自卑心理，给他们提供较为宽松的语言环境，允许他们犯错误。在今后的教学中，我将继续给学生们提供更多的展示自己的机会，不断提高学生的表达能力和自信。