明天不封阳台1.doc

《明 天 不 封 阳 台》教学设计
银川回中 刘飞鹏
一、教学目标
1、仔细阅读课文，适当圈点勾画，在抓住中心事件的基础上，理清文章线索
2、体会文中简洁传神的描写在文中的作用，及夹叙夹议的写法。
3、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。
二、教学重点
学习本文通过夹叙夹议推进情节发展的写法。
三、教学难点
怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题。
四、 课时安排：一课时
五、 教学过程
（一） 情境导入：
近几日京津地区和长三角地区雾霾肆虐，pm2.5值屡屡爆表，屡创“新高”，大自然再次向人们敲响警钟-----人类该如何与自然相处？带着这个疑问，让我们走进课文《明天不封阳台》，一起寻找人与自然的相处之道。
（二） 初读课文，梳理文章内容
师范读课文，生听并思考：
1、课文主要围绕一件什么事而写？（明天封不封阳台）
2、在这件事上，文中人物“我”和“儿子”态度有怎样的变化？变化的原因是什么？（可以从文中找句子）
可以用这个句式回答：
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
“我”对封阳台的态度变化 态度转变的原因
明天要封阳台——坚决 阻隔住城市的喧嚣 开辟出活动的空间
明天还封阳台吗——犹豫 能否为鸽子提供安身立命的场所明天不封阳台——改变决定 为了可爱的鸽子不受到惊扰
为了儿子能有一个新结识的“朋友”
为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪
（三）再读课文，感受鸽子命运
1文中是如何描写鸽子的？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。
2、 这只鸽子的命运如何？“我”和“儿子”对鸽子命运有怎样的影响？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（四） 品读课文，理解人与自然的关系
1、读9、10段思考：面对受伤的鸽子，“我”都想得了什么？
冯至的诗；人与自然的关系：怪圈
人类创造了物质文明，远离了自然，进而又精神失落
人类 （远离） 自然
（创造）
物质文明 精神失落
2、读8、11、12、13段思考：能否做到人与自然和谐相处呢？（试从文中找出依据。）
第８自然段中鸽子的眼神的描写（自然对人），
第１１自然段中“儿子拿来．．．．．．晚餐”（人对自然）
（五） 仿写句子，共唱和谐之歌
我希望：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；
我希望：集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；
我希望： ；
我希望：鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；
我希望：蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开补网；
我希望： 。
（六） 作业
以文中个鸽子的口吻给人类写一封信。