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小数加法和减法

教学内容：
教材第47——48 例1、 “试一试”、“练一练”、练习八第1、2、3题。
教学目标：
1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。
2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。
教学重点：
小数加、减法的计算方法。
教学难点：
理解整数与小数加、减法计算方法的联系。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 激活经验，导入新课
1、 计算回顾，激活经验。
师：我们以前学会了整数加减法，现在请你们拿出草稿本，计算下面两题，并说说怎么算的，为什么这么算。
258+37 258-37
学生计算，指名板演。
点评：指名说说加减法计算的方法。（相同数位对齐 低位算起）
注：只有相同计数单位的数才能直接相加减。
2、 导入新课，揭示课题。
现在你们会正确计算整数加减法了，也知道这样算的基本原理。但我们生活中不是用的全是整数，也会出现小数，请看（出示例题图），那么他们怎样进行加减法计算呢？我们今天就来一起学习。（板书课题）
二、主动探究，学会计算
1、出示例1的情境图。

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？根据这幅图中提供的信息，你能提出哪些一步计算的加法和减法数学问题？我们从中间选取一个来算。小明和小丽一共要用多少元？怎么列式？板书。
2. 探索小数加法的计算方法：
（1） 这是小数加法，你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流一下，看看有没有不同的方法。
学生尝试计算，指名板演不同的算法。
（2）讨论:你是怎样想的?又是怎样计算的？
集体评讲：比较一下，让学生说说你同意哪种算法，为什么？
（3）议一议：计算小数加法时要注意什么？（引导说出小数加法计算的方法，板书：小数点对齐 低位算起）
小结:用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加。
3.探索小数减法的计算方法：
（1）谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数的减法呢？请同学们试着解决（2）小丽比小明少用多少元？这道题。
（2）学生独立计算，指名板演。
学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
（3）小明比小芳多用多少元？学生板演解答过程。被减数小数部分位数不够的减法是小数加减法中的难点，教学时先让学生独立计算，再全班交流，让做的对的学生介绍自己的处理方法。提示此类题的计算方法。

（4）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
3.比较小数加减法和整数和整数加减法的联系：
（1）同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法，你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？
（2）学生活动，组织交流。
在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。
（3）总结：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐，从末尾算起，也就是要把相同数位上的数相加减， 不同是计算小数加减法，最后要在结果中点上小数点。（板书：点上小数点）
四、巩固应用：
1.学生独立计算：
9.3 24 13.8 7.56
+ 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56
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2.练习八第1题：口算，集体校对。
3.练习八第3题：学生独立完成问题（1）、（2）。口头提出一个问题。
4.作业：练习八第2题。
五、课终总结
引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。