单元整合_群文阅读.doc

“单元整合 群文阅读”五年级上册第二组“思乡”教学设计
【本组说明】
本组教材都是游子们思乡怀乡的作品，教材中有四篇文章，考虑到课堂时间和学生的思维水平，我特意选择了《家乡的桥》、《怀念》两篇文章文章进行“单元整合·群文阅读”。
  家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。学习本组文章的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念，挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情事一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
 【设计理念】
 主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美，从而喜爱家乡、眷念家乡。
 情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
 【教学内容】
 人教课标版教材小学语文第九册第二单元课文：
 《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》
 人教版《同步阅读》教材： 
《家乡的桥》《怀念》
 【教学重点】
 1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情一样的。
 2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。
 【教具准备】
 多媒体课件
 【教学步骤】
 导入设计：
1、师：同学们，很高兴今天能在这里和大家共同度过40分钟。老师给大家带来了几张图片，想看吗？（出示图片，引导学生回忆本单元的课文。）看来同学们对这些课文都很熟悉，这些课文从不同的角度给我们讲述了一个共同的主题，那就是——思乡。（板书课题）
2、引导诵读思乡古诗
3、师：这是古代游子们思乡怀乡的绝唱，这节课，我们要走进更多的现当代作家的散文里，去体会这款款的思乡情，浓浓的念乡意。
师：这节课，我们将用特殊的方式，画知识树的方式来共同交流一下这个话题。（出示课件）大家看，这就是一棵知识树，也是一棵思乡的树。你能发现它和其它的树有什么不同吗？（生观察后发言）现在看来，它是光秃秃的，显得没有生命力，它没有枝叶，只有枝干，老师相信，通过孩子们精彩的表现，一定会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累。
主题回顾：
师：前面我们观看了这个单元的课文插图，经过一个单元的学习，你能告诉大家，这些课文讲述的是什么故事呢？你从中体会到了什么？作者是通过什么事物来寄托自己的思乡之情的呢？
《古诗词三首》渴望团圆 《梅花魂》 顽强不屈
《桂花雨》快乐无忧 《小桥流水人家》 轻松闲适
阅读概览：
老师在同步教材中也选取了两篇课文让孩子们提前进行了阅读，它们是《家乡的桥》、《怀念》。（课件出示）前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》，请小组同学共同来交流一下你们阅读的感受，在交流之前，我们来回忆一下，你运用了什么阅读方法呢？
板书：勾画圈点法 批注 填表法 小组讨论法 质疑法
可见阅读的方法有很多，那我们今天就用小组讨论法来交流一下，你喜欢那篇课文，这篇课文讲述的是什么故事？课文的哪个