七年级下册《河中石兽》教案设计.doc

七年级下册河中石兽教案设计 1.学问与力量 积存文言词汇，把握古汉语的意义和用法。 2.过程与方法 学会运用解释来疏通文意，训练阅读浅近文言文的力量。 3.情感态度与价值观 理解实践出真知道的道理;养成注意实际调查结论的习惯，防止主观臆断现象的消失。 教学重、难点 1. 重点 (1) 积存文言词汇，把握古汉语的意义和用法。 (2) 训练阅读浅近文言文的力量。 2.难点： 理解实践出真知道的道理。 一、导入： 有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸倒塌掉入河中。十多年后重修山门，查找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应当在上游查找，依他的话，果真捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 三、初读课文： 1、 学生自读课文，读准字音。 圮 募 棹 曳 钯 杮 携 湮 啮 坎 溯 臆 欤 2、学生朗读课文,要求有感情地朗读。 3、学生借助解释，同桌合作翻译课文。 【译文】： 沧州南一寺临河干， 山门 圮(p)于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里， 二石兽并沉焉。 (门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁， 僧募金重修， 经受了十多年，和尚募集到了一笔钱，(打算)重修(庙门)， 求二石兽于水中， 竟不行得， 便到河中查找那两只石兽，竟然没找到， 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹(zho)数小舟，曳(y)铁钯，寻十余里无迹。 便划着几条小船， 拖着铁耙，查找了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便称赞说： “尔辈不能究 物理。 是非木杮(fi)， “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示确定。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去查找它，不是荒唐吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之， 又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又称赞说： “凡河中失石， 当求之于上流。 “但凡河中失落的石头，都应当到河的”上游去查找。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正由于石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表缘由的发语词。 水不能冲石， 其反激之力， (所以)水流不能冲走石头，它的反冲的力气， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 肯定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头肯定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已， 遂反溯(s)流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流， 固颠; 求之地中，不更颠乎?” 到下游去查找它，当然荒唐;在石兽掉下去的当地查找，不是更荒唐吗?” 如其言， 果得于数里外。 根据老水手的说法去找，果真在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩， 莫非可以依据自己所知道的道理就主观推断吗? 四、整体感知，探究课文。 1、学生朗读课文。 (1)、 故事说了一件什么事?用一句话来概括 (2)、划出文中的主要人物，说说他们都用什么方法或理由查找石兽，结果怎样? (3)、 为什么只有老兵找到石兽?是怎样对待这问题的，得出什么结论? 五、拓展延长： 1、同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以致犯下错误或闹出笑话的事常常发生。古人编辑的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思索。比方“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长，却不知道违反生长规律。结果闹出了笑话。你能例举出哪些事例?可以仿照只知-，不知-的句式来表达。 2、在我们的生活中，处理事情、对待问题怎么做算是比拟恰当、比拟合理呢?学生归纳。 六、布置作业： 1、背诵河中石兽。 板书： 河中石兽 纪昀 庙僧 下游 无迹 讲学家 地中 失败 实践阅历 老河兵 上游 胜利