大班语言小熊的花园教案反思.doc

大班语言小熊的花园教案反思1、大班语言小熊的花园教案反思 教学目标： 1、知道同伴之间要相互关怀，与同伴友好相处。 2、认真观看图片，围绕画面主要内容连贯、清晰的叙述。 3、仔细倾听同伴叙述，借鉴他人的叙述阅历，丰富自己的叙述内容。 4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 教学预备： 手绘教学挂图四幅、幼儿操作小图人手一份。 教学过程： 1、谈话引出课题。 小熊家有一个美丽的花园，它可喜爱啦!可是有一天发生了一件事，什么事呢?我们一起来看看。 2、出示挂图，引导幼儿观看并叙述。 (1)出示图一并提问，你觉得这是什么季节?小熊家的花园怎么样?小熊在干什么?发觉了什么?心情又怎样? (2)出示图二并提问，小熊是什么表情?为什么有这样的表情?花园里的花怎么会没有了?到哪里去了? (3)出示图三并提问，他发觉了长颈鹿把花送给谁了?为什么送给小松鼠?小松鼠会感到怎么样?小熊会原谅长颈鹿吗?为什么? 组织争论：长颈鹿这样做对吗?为什么?应当怎么做? (4)出示图四提问，小熊和小兔、小刺猬又是怎么做的?他们对小松鼠说了哪些关怀的话?小松鼠心里怎么样? 3、请幼儿相互完整地说出图片内容，教师留意倾听幼儿的叙述。 4、个别幼儿(2-3名)在集风光前完整叙述，教师提示幼儿留意语言的完整和连贯。每位幼儿讲完，给以鼓舞和简洁的小结。 5、教师完整的有表情的叙述图片内容。 6、幼儿依据已有阅历再次完整叙述故事。利用小图。提示幼儿说故事前可以说说故事的名字。 故事里小熊、小兔、小松鼠们心情都是怎样的呢?请大家多用一些词来说说他们的对话。(个别幼儿集风光前叙述。) 7、组织幼儿争论：除了送花以外，你还可以用什么方式来表达对小松鼠的关怀。 总结： 小朋友的方法都很好，我们平常在和小朋友相处中呢，也要相互帮忙、相互关怀。 活动反思： 这是一首节奏轻快、好玩、美丽的歌曲。目标是用欢快的心情演唱歌曲。能表达自己宠爱花卉的情感。 通过这个活动后，我觉得自己好的方面是利用嬉戏法，幼儿活动的兴趣很高。缺乏的方面是：一、请幼儿第一遍观赏时，幼儿录音磁带的歌曲太长，开头我让幼儿悄悄的听，到后来我让幼儿边拍手边观赏，使幼儿的留意力有点分散。二、在幼儿跟着教师弹唱时，幼儿的兴趣还很高，我却没有让幼儿再跟唱一遍，而是让幼儿分组跟唱了，使活动有些松散，幼儿的兴趣也略微减低了。然后我还发觉，利用歌词图谱法，幼儿很简单理解歌词并记住歌词。歌词：我的小花园，种满了鲜花。这里有白花，那里有红花。每天早上，我给它浇水，茉莉和玫瑰，开放得多漂亮。 在以后的活动中，我会改良缺乏的地方，不会再遇到同样的问题了，努力使每一个活动完整一些。 2、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思) 活动设计背景 本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。 活动目标 1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。 2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。 3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 教学重点难点 在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。 活动预备 1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。 2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片 活动过程： 一、谈话导入： 教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)假如走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇摆晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?教师讲一个小熊过桥的故事给大家听一听。 二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字： 1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。 2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。 3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，由于它们在笑话小熊) 4、幼儿跟念儿歌一遍(留意用可怕的声音，语气来朗读这一段)提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最终究竟有没有过桥呢?我们一起接着往下看。 三、观赏儿歌其次段： 出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓舞小熊过桥)在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们快乐吗?(快乐)请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。 四、完整观赏儿歌： 1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：小熊过桥 2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。 五、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物?为什么? 六、教师总结： 小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。 教学反思 在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。 3、大班语言小熊的花园教案反思 教学目标： 1、知道同伴之间要相互关怀，与同伴友好相处。 2、认真观看图片，围绕画面主要内容连贯、清晰的叙述。 3、仔细倾听同伴叙述，借鉴他人的叙述阅历，丰富自己的叙述内容。 4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 教学预备： 手绘教学挂图四幅、幼儿操作小图人手一份。 教学过程： 1、谈话引出课题。 小熊家有一个美丽的花园，它可喜爱啦!可是有一天发生了一件事，什么事呢?我们一起来看看。 2、出示挂图，引导幼儿观看并叙述。 (1)出示图一并提问，你觉得这是什么季节?小熊家的花园怎么样?小熊在干什么?发觉了什么?心情又怎样? (2)出示图二并提问，小熊是什么表情?为什么有这样的表情?花园里的花怎么会没有了?到哪里去了? (3)出示图三并提问，他发觉了长颈鹿把花送给谁了?为什么送给小松鼠?小松鼠会感到怎么样?小熊会原谅长颈鹿吗?为什么? 组织争论：长颈鹿这样做对吗?为什么?应当怎么做? (4)出示图四提问，小熊和小兔、小刺猬又是怎么做的?他们对小松鼠说了哪些关怀的话?小松鼠心里怎么样? 3、请幼儿相互完整地说出图片内容，教师留意倾听幼儿的叙述。 4、个别幼儿(2-3名)在集风光前完整叙述，教师提示幼儿留意语言的完整和连贯。每位幼儿讲完，给以鼓舞和简洁的小结。 5、教师完整的有表情的叙述图片内容。 6、幼儿依据已有阅历再次完整叙述故事。利用小图。提示幼儿说故事前可以说说故事的名字。 故事里小熊、小兔、小松鼠们心情都是怎样的呢?请大家多用一些词来说说他们的对话。(个别幼儿集风光前叙述。) 7、组织幼儿争论：除了送花以外，你还可以用什么方式来表达对小松鼠的关怀。 总结： 小朋友的方法都很好，我们平常在和小朋友相处中呢，也要相互帮忙、相互关怀。 活动反思： 这是一首节奏轻快、好玩、美丽的歌曲。目标是用欢快的心情演唱歌曲。能表达自己宠爱花卉的情感。 通过这个活动后，我觉得自己好的方面是利用嬉戏法，幼儿活动的兴趣很高。缺乏的方面是：一、请幼儿第一遍观赏时，幼儿录音磁带的歌曲太长，开头我让幼儿悄悄的听，到后来我让幼儿边拍手边观赏，使幼儿的留意力有点分散。二、在幼儿跟着教师弹唱时，幼儿的兴趣还很高，我却没有让幼儿再跟唱一遍，而是让幼儿分组跟唱了，使活动有些松散，幼儿的兴趣也略微减低了。然后我还发觉，利用歌词图谱法，幼儿很简单理解歌词并记住歌词。歌词：我的小花园，种满了鲜花。这里有白花，那里有红花。每天早上，我给它浇水，茉莉和玫瑰，开放得多漂亮。 在以后的活动中，我会改良缺乏的地方，不会再遇到同样的问题了，努力使每一个活动完整一些。 4、大班语言活动小熊的拥抱节教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受-感动的心理变化。 2、知道不欺侮别人、乐于帮忙别人才能得到更多的朋友。 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动预备：幻灯片、轻音乐活动过程： 一、导入： 今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友，大熊预备要去拥抱它的每一个朋友，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢?请你们来猜一猜?那究竟是为什么呢?让我们来听一听这个故事吧! 二、观赏故事，理解故事内容： (一)观赏第一段故事： 1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢?它是怎么样说的? (1)我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗? (2)男女生分组学习对话(3)请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。 2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗?这样做可真不好。 3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢?他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗? 4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。(让孩子想出4-5种小动物来)(二)观赏其次段故事1、教师叙述故事其次段：这一路上，大熊遇到了许多的小动物，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里特别特别的难受。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，始终到完毕(1)当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样?难受了会怎么样呢? (2)后来是谁来了呀?他们来干什么呢?小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢? (3)小结：刚开头，小动物们都不情愿和他拥抱，所以，他难过地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，由于朋友们原谅了它，它又有了好朋友。 经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也熟悉到了自己的错误，以后不能欺侮小动物，而是应当多帮忙别人，只有这样才能有更多的好朋友。 (4)那他以后可以怎么样帮忙别人，才能有更多的朋友呢? 三、完整的叙述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗? 四、感受拥抱的欢乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么欢乐的事情呀，你想拥抱谁呢?下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、教师去抱一抱，亲一亲吧。 附故事：小熊的拥抱节今日，是森林城的一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱。 一大早，大熊就出门了，他远远的观察小袋鼠慢悠悠地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小袋鼠，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小袋鼠转身就走，“哼，才不理你呢!你老是踩我的尾巴。“大熊往前走，他观察小兔子一蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小兔子，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“小兔子转身就走，“哼，才不理你呢!你上次把我的萝卜全都拔光了。“大熊又往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂迎上去：“红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗?“红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢!你仗着力气大，老是欺侮小动物。“大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，心里面特别特别的难受，连眼泪都快要掉下来了。 天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上一动也不动。 “笃笃笃“，是谁在敲门呀?大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了!小动物们全来了，他们在门外排着队，微笑着看着大熊，一个个张开双臂说：“大熊，祝你拥抱节欢乐，我情愿做你的好朋友。“他们一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他懊悔地说，“我以后再也不欺侮你们了。“ 教学反思： 此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 5、大班语言活动设计小熊的阳光教案反思 第一次活动：初步阅读活动目标 1.通过观看、争论，理解故事的主要内容。 2.了解人物的心理活动，进展观看力和想像力。 3.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 活动预备1.将图画书小熊的阳光提前几天投放于阅读区，供幼儿自选阅读。 2.教师观看幼儿的阅读活动，了解幼儿阅读中遇到的问题。 3.小熊的阳光图画书幼儿每人一册。 4.小纸条、白纸、铅笔若干。 活动过程1.幼儿自主阅读。 (1)幼儿单独阅读小熊的阳光，教师提示幼儿在看不懂或有疑问的画页夹上纸条，或记录下页码。 (2)教师观看幼儿的阅读状况，把握幼儿阅读中的难点。 2.通过争论了解故事的主要角色。 (1)这本书讲的是谁的故事?你从哪儿看出来的? (2)引导幼儿通过观看封面、扉页以及书中屡次消失的形象，确定小熊是书中的主要角色。 3.集体阅读、争论图画书27页，引导幼儿了解小熊的生活。 (1)小熊生活在什么地方?他最喜爱屋里哪个地方?你怎么知道的? (引导幼儿通过观看画面中小熊的表情和动作，了解小熊对窗子的宠爱及通过窗子看到的各种景物。)(2)小熊宠爱阳光吗?小熊在阳光下做了哪些事情?他心里快乐吗?你从哪儿看出来的? (3)引导幼儿认真观看第14页，并提问：小熊冬眠前做了哪些预备?你从哪儿看出来的? 4.集体阅读、争论图画书1626页，理解雪人对小熊的关爱。 (1)小熊冬眠后发生了什么事?他对阳光有什么感受?你从哪儿看出来的? (观看冬眠中小熊的表情，理解在阳光照耀下小熊的慌乱担心。)(2)后来谁帮忙了小熊?他是怎样帮忙的?你从哪里看出来的? (3)小熊冬眠醒来后，雪人到哪里去了?它为什么不留下来和小熊一起嬉戏? (4)小熊喜爱雪人吗?为什么喜爱?你从哪里看出来的? 5.完整阅读小熊的阳光，帮忙幼儿加深对故事内容的理解。 (1)教师逐页有语气地朗读画面上的文字。 (2)幼儿观看画面，观赏教师的朗读，感受文字与图画的关系。 其次次活动：深度阅读活动目标1.发觉画面细节表达的故事寓意，进展观看力、想像力和推理推断力量。 2.理解小熊对雪人的感谢之情，感受朋友相互关爱的暖和。 3.了解小熊的生活与四季变化的关系。 活动预备1.小熊的阳光图画书幼儿每人一册，幻灯片及投影设备。 2.丰富幼儿有关四季和熊的生活习性等学问。 活动过程1.再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。 教师演示幻灯片，叙述故事内容，幼儿观赏。 2.引导幼儿观看图画书中的细节，发觉事物的变化。 (1)这本图画书中有很多变化的东西或事情，请小朋友认真找一找。(可举例启发幼儿，如小熊的衣服在不同季节的变化。)(2)幼儿自己阅读图画书，教师鼓舞幼儿仔细观看，在发觉变化的画页上做好记号，如夹上小纸条等。 3.幼儿沟通、争论发觉的变化，了解四季变化与小熊生活的关系。 (1)请幼儿说出相关画面的页码，并描述发生了什么变化。 (2)每当幼儿说出一种变化，教师则提问：为什么会有这些变化?说明白什么? (帮忙幼儿把握图画书的阅读线索，发觉画面细节表达的寓意。 (3)教师与幼儿一起梳理书中发生变化的事物，如有条件，可用图片或简笔画表示出来，如森林风光、小熊的服装与体态、门铃的拉绳、雪人、装饰画、花瓶中的花、钟表等。 (4)这些事物的变化都与什么有关呢? 4.体验小熊对雪人的感恩之情，感受朋友关爱的暖和。 (1)演示图画书最终一页，引导幼儿观看小熊的动作、表情以及小熊家悬挂的各种雪人图片。 (2)小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的时候，心里在想什么? (3)你得到过别人的帮忙吗?得到别人帮忙的时候，你心里会有什么感觉? (4)引导幼儿联系自己的生活阅历，感受朋友相互帮忙的欢乐和暖和，加深对故事中小熊情感的体验。 第三次活动：拓展阅读活动目标1.能用相宜的方式表达对图画书的理解。 2.能用连贯、清楚的语言表达自己的意见与想法。 3.体验与同伴合作完成任务的欢乐。 活动预备1.小熊的阳光图画书幼儿每人一册。 2.白纸、海报纸等各类纸张，彩笔、颜料等美工用品。 3.活动前丰富幼儿有关自制图书、画海报等有关学问。 活动过程1.引导幼儿沟通、争论对图画书小熊的阳光的感受。 (1)你最喜爱这本书的哪一页?为什么? (2)你认为这本书最有意思、最让你感动的地方是什么? (3)你最喜爱书中的哪个角色?为什么? 2.引导幼儿争论向其他人介绍小熊的阳光的方法。 (1)你最想向别人介绍这本书的哪个地方?用什么方法介绍呢? (2)幼儿自由发言。启发和鼓舞幼儿想出多种表达方法，如绘画、续编故事、自制图书等。 3.幼儿操作活动。 (1)依据幼儿争论状况，分成若干小组，幼儿自愿选择。 (2)小组活动前，教师以提问的方式帮忙幼儿明确活动的步骤：我们小组要表现图画书的什么内容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困难需要教师帮忙? (3)各小组幼儿争论、协商，确定小组的活动规划以及分工。 (4)教师巡回指导，鼓舞、引导幼儿之间相互协作，解决问题。 4.展现、沟通活动成果。 (1)每个小组推举一名代表介绍本小组的活动成果，其他幼儿对各小组的成果进展评价。 (2)将各小组作品展现在楼道或放在全园小朋友、家长都能看到的地方。 教学反思图画书小熊的阳光阅读活动，我们主要通过阅读区的自主阅读和集体阅读两种方式，引导幼儿对图画书内容及意义的理解层层深入，不断进展。三次集体阅读活动，重点不同，目标呈递进关系，且阅读方法与指导策略也不同。 初次阅读的主要目标是引发幼儿对图画书的兴趣，初步理解童话故事的内容。这一阶段，运用了自主阅读和集体阅读两种方式。特殊留意引导幼儿将阅读重心放在对图画的观看上，通过阅读画面理解故事内容，理解人物的情感与心理活动。由于在图画书中，图画本身也在述说故事，它可以超越文字，独立地表达着难以用语言表达的故事内容与意义。阅读图画书，首先是阅读画面，而不是给孩子叙述书上的文字。本次活动的最终，当孩子们通过阅读画面根本理解故事后，教师再完整地朗读故事，这样做，一方面帮忙幼儿全面、完整地了解整个故事，另一方面，让幼儿观赏、感受童话语言的艺术美。 6、大班语言小熊进城教案反思 一、活动设计意图： 活动目标 1、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 2、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 (一)、教材分析： “小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，乐观思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量，并对各种颜色房子形成较为精确的感知。 (二)、教与学方法分析： 1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮忙幼儿学习阅读的根本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量;所以本次活动我主要采纳了早期阅读训练方法中的猜想争论法、直观法、示范法。 为什么要采纳以上方法? 、猜想争论法。 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教学目标。 、直观法。 直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点效劳的。 、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、2022讨论说明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最正确的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，为突破难点效劳的。 2、说学法。 遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、迁移中积存了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在乐观主动中进展学习的。 (三)、说活动程序。 依据纲要提出的语言训练指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起兴趣。其次环节是看看说说，探究画面根本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进展拓展。第四环节是延长活动强化稳固。 为什么要这样安排四个环节呢? 第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜想小熊是否找到奶奶家? 猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的兴趣，这也是整个活动的关键之一。在开头局部，我抓住幼儿奇怪这一特点，出示封画图片，以猜猜“猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗?“这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。 其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家?。 这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导“的教学原则，分三个步骤进展，第一步骤：运用观看法，让幼儿阅读图片，帮忙幼儿把握阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮忙幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了教师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积存和阅读现状，提高幼儿观看分析问题的力量，为下一环节做辅垫。 第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积存的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家? 这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，帮忙幼儿认真观看小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，给幼儿充分想象和体验的时机，有效的帮忙幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进展的： 1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢?为什么? 2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音叙述以及给故事起个名字。 第四个环节为延长活动：强化和稳固幼儿对于房子的颜色的感知和丰富。“小熊进城“这个活动来自于大班主题“我们的城市“中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。 活动反思： 状况分析： 本节活动的重难点是观赏故事，初步了解城市中各种不同对用途的房子。激发熟悉所居住城市、社区不同功能房子的兴趣，培育符号意识。在第一环节中我让幼儿先想象一下什么颜色的?其次环节中傻小熊把妈妈说的话遗忘了后来发生了什么事?后来是谁帮忙了傻小熊。最终让幼儿依据房子的图片再叙述故事。在活动中幼儿对于各种不同颜色的房子是什么地方通过我的讲解和故事的学习还是有肯定的了解的，能说出什么颜色的房子是什么地方。总的来说这节语言课幼儿很喜爱，听的很仔细。 调整策略： 在本次的活动中我们还有一个目标，那就是为各种不同的房子设计自己的符号，培育幼儿的符号意识，但是在设计环节，我们也遇到了问题，由于孩子们的各种学问预备不够，并没有如我想象中那样设计出各种各样的符号，最终整理出几个比拟让幼儿认可的符号就是：赵炫设计一个信封代表邮局，盛佳璐设计的一个游泳的小人代表游泳馆，黄以安设计的照相机代表照相馆，还有大家一起设计消防队标记是一团火，固然医院的标记大家还是用十字标记。总体来说，我们的教学活动时间有些长(设计符号用时过长)，但教学目标根本到达，幼儿也比拟喜爱， 7、大班语言小熊的尾巴教案反思 活动意图： 小熊的尾巴是富有浓浓童趣的一本书，书中的小熊憨态可掬，故事情节生动好玩，特别适合中班幼儿的年龄特点。小动物的“尾巴“是孩子们生活中常见的，并且能激起幼儿的兴趣，因此，开展了此次活动。熬炼孩子的语言、升华孩子的情感。 活动目标： 1. 叙述小熊从艳羡别人尾巴到喜爱自己尾巴的过程。 2. 理解小熊的感受和心理变化，知道做自己是最棒的。 3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4. 能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5. 领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT 、音乐 活动过程： 一、猜尾巴，激发幼儿兴趣。 1.一起来看一看，猜一猜。这是谁的尾巴?猴子的尾巴有什么本事? 2.松鼠的尾巴是什么样的?有什么本事? 3.有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢?原来是-小熊：小熊有一条什么样的尾巴? 二、看图片，理解故事 (一)观看叙述，理解故事前半段 1. 小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在玩什么?他玩得怎么样?你觉得他的心情怎么样?妈妈会怎么说?(倒立、翻跟斗，还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好，还用劲地鼓掌呢。) 2. 小熊出门看到了谁?狐狸在干什么?狐狸有什么样的尾巴?小熊的尾巴会扫地吗?小熊会怎么想的? 播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴扫地了。)听清晰了吗?小熊是怎么想的? 3. 他又看到了小猪，小猪在干什么?为什么小猪的尾巴会玩拉勾勾的嬉戏，小猪的尾巴长什么样?小熊看到了，会怎么想呢?(要是我也有细细卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的嬉戏了。) 4. 小熊还看到了谁?他们有怎样的尾巴，可以做什么事情?小熊会怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了;要是我也有长长卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。) 5. 小熊看到了真艳羡呀，他也想有这样的尾巴。争论：咱们一起给小熊想想方法，怎样才能实现他的愿望? (二)做尾巴操，理解故事后半段 1. 小熊想了一条妙计-做尾巴操。小熊为什么要做尾巴操?(小熊对自己说：我的尾巴要再长大点儿，再有力点儿。) 教师表演小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。 小熊是怎么做尾巴操的?(点击画面：长出狐狸的尾巴)做了尾巴操，小熊的尾巴怎么样了?真的长出了谁的尾巴?他的心情怎样? 我们陪小熊一起做尾巴操好不好?(点击画面：长出松鼠的尾巴)瞧，长出了松鼠的尾巴，他还想长出谁的尾巴?那我们再做尾巴操的时候，动作要有力，声音也要洪亮有力。在我们大家的帮忙下，小熊又长出了小蛇和小猪的尾巴，瞧，小熊快乐得怎么样呀?(合不拢嘴) 2.小熊玩起了他的长尾巴，看它是样玩的?(他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，愉快极了。) 3. 可是不久以后，小熊怎么了?为什么不快乐，看下去就明白了。 4. 谁看明白了?原来长尾巴给小熊带来了很多不便利，有哪些不便利?那怎么办呢?想想刚刚尾巴是怎么长出来的? 5. 一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小)尾巴恢复原状了吗?咱们用力做。尾巴最终缩回去了，小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩什么了，还可以做什么?妈妈会对小熊说什么?你们想对小熊说什么?( 妈妈说：这才是你得意的尾巴。小熊说：是啊，我最喜爱自己的尾巴了。)小熊最喜爱谁的尾巴?为什么?师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。 三、完整观赏故事 1.所以故事的名字就叫小熊的尾巴，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。 2.谈话：小熊最喜爱自己的尾巴，那么你们最喜爱自己身体的什么地方? 让幼儿自由争论 活动反思： 本次活动的选材比拟具有训练价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比拟乐观地参加活动。整个活动我力求创设一个让孩子们敢说、想说、情愿说、有时机说的语言环境，孩子们在活动的状态也是特别好。整个活动效果不错。 缺乏之处： 课堂时间的掌握把握的不是很好，语言的组织上不够精炼。