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《欢乐的泼水节》教学实录及点评
板块一、激发兴趣，导入课题。
1、 欣赏泼水节的视频，感受节日的热闹。
2、春节是我们汉族人的传统节日，通过上节课的学习，我们知道傣族人的传统节日就是——（泼水节）。这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——手指课题（欢乐的泼水节）生读。再快乐些，读。
【点评：低年级学生注意力不容易集中，如果开始就能激发他们学习的兴趣，集中注意力，则会起到事半功倍的效果。】

板块二、走进课文，熟悉词语。
师：上节课小朋友们学得非常认真，这些词语你们还认识吗？
1.[出示带拼音的词语]
凤凰花    泼水节    互相泼   幸福多    笑开花
西双版纳    一年一度   提桶拿瓢   吉祥如意   不肯离去
生读（略）
师：这么多的词语，小朋友们一下子都读准了，真不错！
2.[出示去掉拼音的词语]
师：去掉拼音，你们还能准确得读出来吗？
读略
师：没有拼音，咱们班的小朋友也能读得响亮、准确，真不错。
3.【出示课件】
西双版纳    凤凰花
一年一度    泼水节
提桶拿瓢    互相泼
吉祥如意    幸福多
不肯离去    笑开花
师：现在老师让它们重新排了队，看谁能读得更好。自由读读，谁愿意读给大家听听，指名一生读。
师：你读得很准确，谁还能读得更好听的。
二生再读。
师：你这么一读，就好听多了。我们就像他这样一起读。
过渡：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
【点评：识字学习是低年级学习的基础和重点，课堂不管多么热闹，归根到底仍要花一部分时间学好字，打好基础。】

板块三、精读课文，深入文本。
第二自然段
师：你们参加过这样的泼水节吗？（没有）想不想去体验体验。（想）赶紧打开课本，放声读读课文第二段，把自己最喜欢的句子多读几遍。
过渡：王老师从你们的表情中看出来了，很多小朋友已经到西双版纳了。西双版纳的大街上可热闹了，人们是怎么做准备的呢？
生汇报。
生：人们提着桶，端着盆。
师：你说得好！你来读读这句话。
出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生读得不到位。
师：这是一年一度的泼水节，人们的心里一定特别激动。谁来读？（生2读）
师：这是人们期盼已久的节日呀，谁再来读？ （生3读） 
师：还不够早，谁再来读。（生4读）师：还不够早。（生5读）
师：你读出了人们迫切的心情。
师：[点红：早早地。]一个早早地写出了泼水节的隆重，一个早早地写出了人们期盼已久的心情。一起读。
师：还有更早的呢，谁来读第二句。（生1读）
师：准备得还不够早。（生2读）
师：你这是八点钟才来。谁再来读。（生3读）
师：真是精心准备。你读出了人们迫切的心情。
师：滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！谁来读。（生4读）
师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我们一起读。
师：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，你们想看一看这欢乐的场景吗？（想）
【出示书上插图】
师：仔细观察，你会看到什么？（生举手）
师：别着急，你会看到更多的东西。
生：我看到小伙子、老人、姑娘、小孩……
师：真是男女老少都参加……。谁能看得更仔细的？
生：我看到老人的脸上笑眯眯的。
师：你看到了人们的内心，真了不起！
生：我看到两个阿姨在往一位叔叔身上泼水。
师：你不光看到了人物，还看出了人们在干什么。
师：透过图画，你还听到了什么？
生：笑声，泼水声，说话声，追逐的声音，水泼树的哗哗声……
师：小朋友们真了不起！如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文。作者是怎么写的呢？谁能找出来读。
生读。
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
生1读“开始泼水了。”
师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。师：谁把这个好消息告诉一条街的人。（生2读）
师：谁来把这个好消息告诉全村的人（生3读）
师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。
师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。
师：大家互相追赶：什么叫互相追赶，谁知道？
生：就是你追我，我追你。
师：我们课间小朋友们经常互相追赶。谁来读。
师：怎么灌的，谁来灌一灌。（一生做动作）
师：你这不是灌，是洒。谁再来灌？（另一生做动作）
师：对，象这样很多的水使劲倒下去才叫灌，一起来灌一灌。泼水大家都会吧，一起泼，谁来带着这样的感觉读。（一生读）
师：你这是流，不叫灌，也不叫泼，谁再来读。（一生读得声情并茂。）
师：你的朗读把我们带进了欢乐的人群，直接点【泼水场面的录象课件】（音乐，画面）
师：开心吗？（开心）激动吗？（激动）一起带着你的心情读。
师：如果加上动作读，一定会更加精彩。（生带着动作齐读。）
师：1.老人来了，孩子来了，姑娘来了，小伙儿也来了，男女老少都来了，谁来读。（生1读）
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
师：谁能读得让所有人的脸上笑开了花。（生2读）
师：真的笑是能从声音里听出来的，师范读。人人脸上笑开了花。（生3读）
师：读着读着，你脸上都笑开了花，你一定感受到他们的快乐了。（生4读）
师：听着你们的朗读，王老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，人们的脸上却笑开了花，这是为什么呢？
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！板书：吉祥如意
出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
师：这是祝福的水。谁来读？（一生读）
师：这是象征幸福的水。难怪人们说“泼湿一生，幸福终身。”谁再来读？（另一生读）
【点红“！”】
谁再来读。一生读得声情并茂。 师：你连感叹号都读出来了。
师：这清水传递着祝福，洒上花瓣，滴上香水，表达人们心中最美好的祝愿，
难怪出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。齐读。
师：如果王老师能亲自参加这样的泼水节，我最想把水泼在小朋友的身上，祝福小朋友学习进步，健康快乐！如果你正在参加泼水节，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 说给同桌听一听。
       出示： 我想把清水泼在     身上，祝                      。 
生1：我想把清水泼在奶奶身上，祝奶奶健康长寿。
师：你是一个孝顺的孩子。
生2：我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈永远吉祥如意。
师：你是个懂事的孩子。
生3：我把清水泼在老师身上，祝老师越长越漂亮。
师：谢谢你！
生4：我把清水泼在外婆外公身上，祝外婆外公身体健康，万事如意。
师：老人收到你的祝福，肯定特别开心，身体健康是老人最大的幸福。 
生5: 我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈天天开心！ 
师：你真孝顺！
生6：我想把清水泼在同学们的身上，祝同学们学习进步！
师：你是个善良的孩子。
生7：我想把清水泼在全国人民的身上，祝全国人民天天开心。
师：你是个有爱心的孩子。
……
过渡：泼出的是一盆盆清水，送出的是一份份祝福，让我们再次走进美丽的西双版纳，去感受泼水节带给我们的吉祥、幸福与欢乐！
[出示第二节]配乐，一起读。
第三自然段。 
过渡：孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的活动等着我们呢！
瞧：[出示图片]
边放边解说：这是满地（火红火红的凤凰花瓣），傣族的小伙子打起了（象脚鼓），傣族姑娘在干嘛？（跳起了孔雀舞），人们兴高采烈地赛起了（龙舟），夜空中燃着五颜六色的（烟火）。
西双版纳成了欢乐的海洋。这热闹的景象你能读出来吗？
[出示第三节]
师：谁能把热闹的场面通过朗读展现在大家的面前。谁来读。（生1读）
师：老师感受到了你的兴奋。
师：这里成了五彩的世界，这里成了欢乐的海洋。谁来读。（生2读）
师：老师感受到了你欢乐的心情。
师：这样的句式也很美。你看，地上铺满凤凰花瓣，空中回响象脚鼓点，唱起歌，跳起舞，赛起龙舟，放起烟火。多么整齐，多么有节奏，谁再来读。（生3读）
师：作者写得多好啊！低下头看看地上铺满了火红的（凤凰花瓣 ），抬起头听听空中回响着（欢乐的象脚鼓点）。看看周围大家（唱着歌，跳着舞），这样热闹的场景怎能不令人流连忘返呢，直到深夜还（不肯离去）。一起读。
过渡：孩子们，让我们把这些美丽的文字记在心中，把这美好的瞬间变成永恒，把这欢乐的时光永远留住，我们一起来背
出示：地上铺满了　　　　　，空中回响着　　　　　，大家　　　　，　　　　　，赛起了　　　　，放起了　　　，直到深夜　　　　　　　。
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。 傣族人民的泼水节令我们难忘。
【点评：人在高度自由、高度放松的氛围中其思维便进入一种更高级别的自我组织、自我调节过程。老师正是创造了这样一个让学生喜欢欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的识字方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识生字。另外老师通过生动有趣的文字和动作，让学生感受到泼水的有趣和美好，学生学得开心放松，从而水到渠成。】

板块四、拓展延伸，总结课文
过渡：孩子们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看，【点击课件】 边解说：这是蒙古族最有名的那达慕大会；藏族具有特色的沐浴节；苗族的龙船节；傈僳族的刀杆节；这是壮族的充满情趣的三月三对歌节；这可是彝族非常有意思的火把节。
孩子们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。

这节课我们和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。让我们在欢乐的词串中记住这份祝福，记住这份快乐，记住这份美好。
[出示词串]
西双版纳  凤凰花            凤凰花瓣    象脚鼓
一年一度  泼水节            唱歌跳舞    赛龙舟  
提桶拿瓢  互相泼            男女老少    放烟花
吉祥如意  幸福多            傣族人民    乐开花
师生边放音乐，边滚动，边拍手说词串
【点评：虽然已经学完课文，但学生学得快忘得也快，此时出示词串，是一种很好的回顾课文的方法。】

板块五、辨析字形，写好生字。
师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。
出示三个字。你们看有什么相同的地方？出示：吉   如   味
生：都带有一个口。
师：再仔细观察，口还有什么不同？
生：口的位置不同。
生：口的大小也不同。
师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。哪个口字写得最大？
生：“吉”的口字写得最大。
师：“如”和“味”的口一个在左，一个在右，哪个更高一点。
生：“味”字的口高一点。
师：口字在不同的部位，写法有不同，小朋友们写字时特别要注意。
生伸出小手跟着老师一起书空。
师：下面我们在描红本上描红书写这三个字。先来做写字操。（乐声中带领孩子们做写字操。学生做完操，在乐声中描红写字，师提醒写字姿势。生按照要求，分别描两个，写一个。然后点评学生写的字。）
【点评：习惯是个不段反复和慢慢养成的过程。低年级老师更要有耐心，注重观察学生的写字姿势，及时纠正，并适当教给识字写字的技巧，循序渐进，养成良好的识字写字习惯。】

板书：  20、欢乐的泼水节
                 笑开花？ 欢乐热闹
                吉祥如意