《读书莫放”拦路虎“》教学设计2.doc

第11课 读书莫放“拦路虎”
教学目标
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点
重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
难点：朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学评价与设计：
1、让学生在自主阅读的基础上，互相交流讨论。自行体会课文所要阐述的含义。
2、教学中要重点引导学生认真读课文，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：
一、整体感知——初读感知，整体把握
1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？生自由说。
2、复习指导几种查字典的方法。
（1）指名说
（2）教师总结。
3、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读。
4、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？
（4）如何查字典？
5、学生带着任务读课文
6、学生分组学习
7、讨论、交流，读课文。
二、部分理解、精读感悟、重点突出。
汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容
2、汇报自学情况
（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）
（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？ （第三、四自然段）
（4）如何查字典？（第三、四自然段）
a、要有耐心。
b、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、回归整体、积累拓展、读写训练。
1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、齐读全文。
5、谈谈学了本文后的感受。
四、作业布置：写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。