C09初中音乐单元上课实践示例：初中音乐七年级上册第一单元4活动建议研修建议.doc

研修活动建议

1．识读乐谱
识读乐谱对部分学生尤其是农村初中生来讲依然是个难题，他们熟练认知唱名以及掌握节奏的能力仍相对薄弱，加之他们对识谱学习的必要性又缺乏一定的认识，因此在识读乐谱时，他们很可能会遇到较大的障碍，如果教师不能及时灵活采取措施帮助学生熟悉唱名，唱准节奏增强识读乐谱的信心，这些学生很可能逐渐显露放弃的态度。《希望与你同行》是一首很好的识读乐谱的歌曲，第一部分的乐谱节奏较为密集，如果学生识读乐谱的速度较慢，我们不妨可以将第一部分的乐谱简化为（如谱例）。让学生学唱这样的曲谱相对较易，也能有信心唱好，在学生唱会的基础上再学习识读A段乐谱就比较容易了。同时教师也可以将这段乐谱作为发声练习让学生用“LU”进行哼唱，让他们学会用自然的声音进行演唱。当歌曲教唱完毕，这段旋律还可以用来作伴唱，帮助学生丰富歌唱的表演形式，真可谓“一举三得”。
2．对音乐作品的感受
由于初中生受到年龄、阅历等因素的影响，无论是在歌曲教学还是在欣赏教学中，他们还不能深入地去感悟音乐的内涵，需要教师在教学中能够引导学生由浅入深、循序渐进地从音乐的要素多角度去分析感受音乐作品。《伙伴进行曲》欣赏教学时可采用片段——整体的教学方法，带领学生聆听A段音乐，引导学生思考并说说音乐的节拍、情绪以及节奏的特点，示范引领学生合着音乐的主题进行节奏体验，并尝试根据听到的不同主题及情绪色彩变化队形，由此增强学生对乐曲节拍强弱交替、节奏鲜明、乐句重复、情绪明朗富有朝气的感受，通过听辨乐曲强音处所用的乐器帮助学生感受打击乐器在乐曲气势上的烘托作用；聆听B段音乐，通过为B段音乐选择合适的颜色并述说理由、跟随乐曲划旋律线数乐句、听辨主奏乐器等方法帮助学生感受B段音乐在旋律、节奏、音区、音色上形成活泼轻快的对比性质。