黄山奇松教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文五年级上册
第五单元《黄山奇松》教学设计

课题
16 黄山奇松
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
二课时
识记
理解
运用
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。
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2、抓住重点词句，结合有关的黄山奇松的资料，感受黄山松的奇、美。
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3、培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。

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重点、难点
重点：抓住重点词句，体会黄山奇松的“形、神、情”奇特的特点。
难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
突破重点、难点设想
抓住文中描写三大名松的句子，层层品读，感受黄山松的形神奇特，人松合一，感悟黄山松的独特情感。
教学媒体
多媒体课件
教学内容及教师活动
学生活动
一、创景激趣，自主设疑(5-8分钟)
复习导入，出示词语
1、上节课我们已经初读了课文，这节课我们首先来回顾一下这几个词语 。
潇洒 挺秀 遒劲 盘曲
郁郁苍苍 绿色巨人 天然盆景 千姿百态
看谁能把它们都读好了。 （指名读，声音宏亮（甜美）/字正腔圆。）谁还愿意来读一读，读得真好，尤其是“遒劲”的“遒”这么容易读错的字你都读准了；）
2、细心的同学已经发现了这些词语在课文中是都是描写谁的——（黄山奇松）板书：黄山奇松 奇字大一些）
那你能选择其中一个或几个词语来说说你对黄山松的了解吗？把你选的词语用一句话说出来，比如说我觉得黄山松很潇洒。（你来说）
（千姿百态：这是你对黄山松的整体印象。板书：千姿百态）
刚才这位同学是用了其中的一个词语，很好，那其他同学能不能用其中的几个词语说一说？（大家的表达各有不同）
过渡：你们印象中的黄山松这么美，想不想欣赏一下这美丽的黄山风光啊？（课件播放视频）欣赏了美丽的黄山风光，这节课就让我们继续走进黄山，去领略三大奇松的风采。
二、研读感悟，自主探究（5-7分钟）
1、请同学们自由读课文，看看你能从哪些句子中感受到它们的奇特？（巡视学完后）下面我们组成四人小组，把你的感受在小组里说一说。
2、汇报
老师刚刚看了每位同学交流的都很投入，现在我们来全班交流，哪一位同学先来。（这是你眼中的“奇”；这是你心中的“奇”，“你不仅读出奇，还读出了感情”）
3、你们交流这么多，归根结底这些都是它们的什么“奇”？（板书：形）
三、多元导悟，合探解疑（10-15分钟）
（一）品“形”
1、黄山松的“形”到底“奇”在哪里呢？让我们来细细品味课文第二段，找出具体描写三棵松姿态的句子，并勾划下来。（1分钟左右）
（三棵松分别是什么样的姿态呢？）
边交流边出示三个句子，并结合插图品“形”。
第一句：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（所以人们叫它迎客松），动作表演后男生读。
第二句：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，陪同游人观赏美丽的黄山风光。（所以人们送它一个好听的名字，叫——陪客松），点明修辞手法后女生读。
第三句：它向山下伸出长长的手臂，好像在跟游客依依不舍的告别。（怪不得人们叫他——送客松），动作表演后齐读。
大家发现它们的姿态与名字之间的联系了吗？（这三句话正是写出了名字的由来。）
2、小结：你来黄山游览，有人欢迎，有人陪伴，有人相送，你心里面感觉怎么样？（高兴、温馨、温暖）可见作者的联想十分丰富，带着这样的感受加上动作来读一读这三个句子。（男生先读、女生再读、最后齐读，比一比谁既读得好也表演的得）你们觉得哪一方表演得好啊？另一方可要努力了。
（二）品“神”
这三大名松到底有怎样的经历才会长成这样的姿态呢？带着这样的疑问我们再来读迎客松的句子，相信有一个词会让你怦然心动。
1、课件出示迎客松。
（图配文）出示句子（生齐读）：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”
你来说是哪个词？（注意是怎样的经历）
板书：饱经风霜 我们结合上下文来理解词语，饱是什么意思？（板书加点）（很充分，很充足）那整个词语的意思呢？（指名说，形容经历过很多艰难困苦）
指图：同学们，这株迎客松日复一日，年复一年的站在陡崖边，想一想，它经历了什么？（风吹雨打、狂风暴雨、干旱……）（同学们的想象真丰富！）老师给同学们带来了关于迎客松的小资料。请看，它经历这些是一年两年吗？（不是）十年二十年吗？（不是）它经历了一百年，五百年，甚至一千多年，这就是“充分”，这就是“饱经风霜”。但它依然郁郁苍苍，充满生机，这时，你看到一棵怎样的迎客松？（生命力顽强、不屈不挠）
2、这就是它的精神，（板书：神）难怪迎客松已经成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。仅仅是迎客松饱经风霜吗？陪客松、送客松也是如此。
（引读）看，迎客松饱经风霜，却始终——郁郁苍苍，充满生机……
陪客松饱经风霜，却始终——如同一位绿色的巨人……
送客松饱经风霜，却始终——向山下伸出长长的“手臂”……
（三）品“情”
1、多么富有神韵的山，造就如此奇特的松，假如你置身于黄山，你一定会流连其间、陶醉其中，仿佛自己就是一棵名松。谁想成为黄山的三大名松呢？出示句子：把“松”换成“我”。（你是迎客松，你是陪客松……）
听了你们的朗读，老师发现同学们都想成为名松，那我们一起来吧，全体起立，加上自己的动作来展现黄山松的热情与文明。
出示：我们迎客松伸出手臂，对所有的宾客说——欢迎您的到来。
我们陪客松陪伴着宾客向游人介绍着——这就是美丽的黄山风光。
我们送客松在宾客即将下山之际，伸出手臂，依依不舍的和游客们说——朋友们，再见。
2、（好，请坐下）此时此刻，你觉得黄山的松还是松吗？对，它就是人，就像我们的朋友，在这里上百年近千年的坚守着黄山，迎送着千千万万的宾客，给我们热情，给我们温暖。（板书：情）这样的朋友，让我们铭记在心。
四、巩固深化，学用延展（8-10分钟）
1、同学们，多神奇的黄山松呀，作者写黄山松既写了它的形又写了它的神，还写了它的独特的情感，这样形神情结合的写作手法，让我们大饱眼福，同时还运用了许多比喻、拟人等修辞手法，使得黄山松更加生动传神。
（课件出示：黑虎松、孔雀松、卧龙松 双胞松）
请你也仿照三大名松的写法，来选择一棵你喜欢的奇松用一两句话写一写。并给它取一个好听的名字。
（写完后交流，你写的真形象；生动极了；）
2、黄山的松形态如此奇特，精神令人敬仰，情谊让人铭记，在我们易门的大龙口山能看到吗？只有黄山独有这样的松，只有黄山的松独有这样的情。真是不得不让人（用文中的一个词语来说）——情有独钟。（板书）
想着这样的松，带着这样的情，让我们最后再读一次课题吧！
齐读课题——黄山奇松。

板书设计：
黄山奇松
形 神 情

千姿百态

饱经风霜

情有独钟

复习回顾

指名读词语

欣赏视频

自由读文
小组交流

指名汇报

品读课文，勾画相关词句

交流汇报

表演动作
分角色朗读

加动作有感情朗读
自我评价

齐读

理解词语

展开联想

结合资料，再次理解词语

引读

指名朗读

加动作齐读

学习写法

看图写话
齐

齐读课题

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