清澈的湖水教案.doc

《清澈的湖水》教案
上寺学校：贾海英
设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。
知识与能力：
1、认识本课的12个生字新词。会写8个字。
2、有感情朗读课文，能抓住课文重点字句，展开想象，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
情感态度价值观：懂得热爱大自然，保护环境。
教学重点： 识字写字和朗读课文。
教学难点：抓住重点字、句，理解课文。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学准备：课件 小黑板 卡片
教学过程：
一、师生互动，创设情境。
 1、谈话：同学们，你们知道吗？你们在老师眼里是最聪明，最有礼貌的好孩子，今天愿意把自己的才能展示给老师看吗？ 观看图片，学生谈感受，师相机引出课题。（板书：清澈的湖水）
二、出示学习目标。
1、学会本课的12个生字新词。会写8个字。
2、有感情朗读课文，在文中画出生字词，标出自然段。
3,、用曲线画出描写景色的句子。想想课文写了一件什么事？ 三、展示交流。
 1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面，你一定想读一读吧！在读的时候，你给自己提出怎样的要求呢？遇到不认识的字该怎么办？（交流识字方法，明确读时要读准字音，读通句子。），同学门读课文时，课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢，大家赶快和他们打个招呼吧！ 2、检查生字新词。（自由读、指名读、开火车赛读。）
出示字词： 两侧   卷起    欣赏    石龟   镜子   映出
变幻   表演   香蕉皮    跨步   攥     扔
       对本课的生字，同学们学的非常好，如果把这些生字宝宝放回课文，你们有信心读好吗？
3、小组展示朗读课文。
        刚才，生字宝宝中有两个特殊的字，它们有一个共同的特征，你们谁发现了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）对，现在，大家和老师一起把这两个字写出来？（师生共同板书“攥”、“仍”）
4、课文中谁“攥”着什么？谁又“扔”了什么？请大家再读课文，并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。（指名说）
5、研读入理，
谈话：你真能干，把课文内容讲得这么清楚，这么完整。大家听明白了吗？为什么小洁要紧紧地攥着面包纸？
（1）、湖里的景色到底有多美？请小朋友们细心地读读课文，互相讨论讨论，用横线把写美景的句子划出来。
（2）、学生汇报。
（师相机出示重点句子：湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
（3）、学生自由读。想一想，你能从镜子里看到了什么？
（4）、学生再读，想象除了看到这么多静的东西，还看到哪些动的事物？
相机出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。”
（5）、出示“山清水秀”的录象，师动情地解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成一幅多么优美的画面呀！来，让我们想像着这些优美的画面，再美美地把这两段话读一读。
（6）、出示重点句子，生齐读。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞，又像在水中游。”
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
（7）、可是，另一个动作——“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第四自然段，看看那个小孩扔走了什么？ 那么，小洁又攥住了什么？ （8）、齐读最后一段，想想小洁上岸后会找什么呢？
6、总结扩展。 （1）.学了课文，你对“攥”和“扔”有什么新发现？ 四、反馈矫正。
1、指导书写生字。
五、当堂训练。
1．比一比，再组词。
去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 纸(　　 )
丢(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 )
2．根据课文内容填空。
(1)、看，那边的山石像一只正要起跳的(　 )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。
(2)、湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。
(3)、瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )消失，好像在给游人( )呢!
六、布置作业：抄写生字词，设计三道练习。
 七、板书设计：
  清澈的湖水
        攥                           扔
       留住美景                     破坏美景