《有余数的除法复习课》教学设计.doc

《有余数的除法复习课》教学设计
一、教材分析：
学生能掌握有余数除法的横式的写法，正确表达商和余数，并学会有余数除法的竖式计算方法，不少学生对有余数除法的试商方法和余数规律掌握得不牢固，提升到理论知识的运用上就出现困难。
二、学情分析
这部分内容主要是让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法，为后面继续学习除法计算打下良好的基础；另外，要让学生会解决有余数除法的问题。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法。
2、能用所学的计算知识解决生活在的实际问题。
3、培养思维灵活性，培养良好的计算习惯。
（二）过程与方法
采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可采取小组交流的方式进行学习，培养学生的交流意识和创新意识。
（三）情感态度和价值观
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。
四、教学重难点
重点和难点
能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法
五、教具准备
自制课件

六、教学过程
教学流程
多媒体课件应用
设计意图
（一）
复习

游戏引入：1、游戏规定：两人报数，要求每人只能报1或2，不能不报，看谁先报到总数和为20，就谁赢。
解答方法：20÷（1+2）=÷6……2

用游戏吸引学生的注意力和提高学生兴趣
（二）
复习主题
1、计算：48÷9= 26÷3=
35除以4，商是（ ）余数（ ）
2、我买了38个纽扣，每件衣服钉5个，可以钉几件，还剩几个纽扣备用？
怎样解答？小组讨论。
教师指导

虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。
（三）
巩固与发展

1、有37个红苹果和23颗五角星，平均分给4个人，每人分得多少红苹果还余多少个？，每人分得多少五角星还余多少个？

2、判断下面的计算是否正确，把不对的改正过来。

（1）说说上面的计算有没有错误？怎么改正？
（2）计算时要注意什么？（强调余数要比除数小）
算一算，比一比。
24÷8＝ 23÷8＝ 22÷8＝
21÷8＝ 20÷8＝ 19÷8＝
18÷8＝ 17÷8＝ 16÷8＝
小结：余数要比除数小
填一填
（ ）÷3＝1……（ ）被除数最大是几？
（ ）÷7＝8……（ ）被除数最小是几？
（ ）÷（ ）＝8……6被除数最小是几？
（ ）÷（ ）＝4……5被除数最小是几？

（1）上好每一节复习课。争取把复习课上成有针对性、发挥学生自主性、有助于学生的能力发展的课。

（2）加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。  

四、小结
小结：今天我们复习了什么内容？

归纳和总结，加深印象。