简单事件发展的可能性.doc

简单事件发生的可能性教学内容：教材P44例1及教材练习十一第1、2、3题。教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：体验事件发生的等可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备:多媒体 教学过程v 一、情境导入1 游戏导入： 2师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）v 二、探索新知（一）抽一抽1 师： 下个星期的班会课老师想让全班都表演一个节目，节目要求（课件展示）学生讨论节目，引出活动：抽一抽2.请一位同学，从三张纸里抽一个，学生思考说说他抽到的会是什么？抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果下一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5 师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）v 三、巩固拓展1 摸一摸出示：两个盒子，一号盒子放的全部是黄球，二号盒子放的有黄球和白球。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出黄球？哪个盒子里可能会摸出白球？哪个盒子里不可能摸出白球？等问题。让学生讨论，后通过摸一摸活动来验证，再集体汇报。2完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明理由。3 完成教材第47页“练习十一”第2题。4 完成教材第47页“练习十一”第3题。先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。4说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。v 四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？v 五、归纳整理：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。板书设计：可能性（1）可能（不能确定）可能性 不可能（完全确定）一定