比一个数多几个.doc

情智六学课堂
路山小学情智课堂导学案
课题
求比一个数多（少）几的数
课型
新授
三维目标
1、结合具体情境，理解“求比一个数多（少）几的数是多少的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
2、通过学习，培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去解决问题。
3、使学生在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与生活的联系，进一步发展解决实际问题的策略，增强应用数学的意识。
重难点
理解“求比一个数多（少）几的数是多少的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
课前准备
课件。
导学过程
预设点拨
一、趣味导学：
同学们，你们知道如果大树生病了该怎么办呢？在森林中，有许多的“医生”，他们会为树木治病的。让我们一起去认识一下他们吧！
二、自主、合作学习：
（一）出示课本第67页信息窗三。

请你仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息？能提出什么问题？把获得的数学信息和提出的问题组合在一起与小对子说一说。
（二）探究问题：喜鹊捉了多少只虫子？
1、在小组中充分交流，根据问题找出相关的数学信息。
2、借助纸条对数量关系进行分析，理解“求喜鹊捉的只数应该把146与38合起来”的道理。
3、除了用纸条来表示数量关系外，我们还可以用线段来表示数量关系。（教师板演）
（三）探究问题：啄木鸟捉了多少只虫子？
刚才解决问题的办法学会了吗？下面，用你学会的借助纸条或者画线段的方法来解决这个问题。有困难的可以提出来请求帮助。
黄 鹂：
啄木鸟：
算式：____________________
三、实践活学：
自主练习第3题。

（1）乌鸦每分钟扇动多少次？
（2）你还能提出什么问题？
四、全体测学：
自主练习第1、2题。

引导学生：解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

关注学生交流的情况，学习素材的选取，把学生的数学学习和生活经验紧密的结合起来，让学生在生活中找到数学。

关注学生能不能找到有用的数学信息。能不能提出有价值的数学问题。
看看学生能用自己喜欢的方法表示数量关系。
引导学生用摆纸条的方法来解决。

引导学生用自己的语言表达数量关系。通过摆纸条来形象直观的理解一个数比另一个数多（少）几个的数量a关系。理解掌握此类问题的策略。
自学：自己解决问题。交流：把自己提出的数学问题和小组同学说说，展示自己的解决方法。
板书设计
求比一个数多（少）几的数
喜鹊捉了多少只虫子？

教后反思