勾股定理(2).doc

18.1勾股定理（2）教学目标： 1会用勾股定理进行简单的计算。2树立数形结合的思想、分类讨论思想。3经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法。4培养学生思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。教学重点：勾股定理的简单计算。教学难点：勾股定理的灵活运用。教具准备：多媒体课件（或小黑板、三角尺）。教学过程：一、情境导入复习勾股定理的文字叙述；勾股定理的符号语言及变形。（板书课题）。二、自主学习自学提纲：完成下面题目，同桌间可相互讨论解决。1、在RtABC，C=90已知a=b=5,求c。已知a=1,c=2, 求b。已知c=17,b=8, 求a。已知a：b=1：2,c=5, 求a。已知b=15，A=30，求a，c。2、已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。分析：已知两边中较大边12可能是直角边，也可能是斜边，因此应分两种情况分别进形计算。让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。3、已知：如图，等边ABC的边长是6cm。求等边ABC的高。 求SABC。三.合作探究（一）生生互探：自学中的疑难，同桌或小组相互讨论交流，把解决不了的问题提出来，由其他小组帮助解决（二）师生互探：教师解答各组没能解决的问题。（三）师生共同探讨、总结规律：1填空题（1）在RtABC，C=90，a=8，b=15，则c= 。（2）在RtABC，B=90，a=3，b=4，则c= 。（3）在RtABC，C=90，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。（4）已知等边三角形的边长为2cm，则它的高为 ， 面积为 。2已知：如图，在ABC中，C=60，AB=4，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长。 3已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形的面积。四、达标训练：1在直角三角形中,若两直角边的长分别为1cm，2cm ，则斜边长为_2、已知直角三角形的两边长为3、2，则另一条边长是_3在一个直角三角形中，若斜边长为5cm，直角边的长为3cm，则另一条直角边的长为( ).A4cm B4cm或 C D不存在4.小雨用竹杆扎了一个长80cm、宽60cm的长方形框架，由于四边形容易变形，需要用一根竹杆作斜拉杆将四边形定形，68则斜拉杆最长需_cm 5.如图：带阴影部分的半圆的面积是多少？（取3）（差生演板、中等生纠错、优生评价。教师最后总结规律方法）课堂小结：谈谈本节课的收获（学生小结，教师补充）。会用勾股定理进行简单的计算。五、堂清检测：1填空题在RtABC，C=90，如果a=7，c=25，则b= 。如果A=30，a=4，则b= 。如果A=45，a=3，则c= 。如果c=10，a-b=2，则b= 。如果a、b、c是连续整数，则a+b+c= 。如果b=8，a：c=3：5，则c= 。2已知：如图，四边形ABCD中，ADBC，ADDC， ABAC，B=60，CD=1cm，求BC的长。（教师批改小组长，组长批改本组学生，下课统计堂清情况）附：板书设计18.1勾股定理（2）勾股定理：直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方。例1 例2 课后反思：（本节课教学的得与失及感悟）