《春》优质课教案.doc

《春》优质课教案
教学目标
1.描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种风光及特点，把握情感。初步把握比方、拟人等修辞方法。
2.培育学生对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。
3.把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情
教学重点：领悟细心观看、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜亮、精确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。
教学难点：提高朗读领悟力量，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。
课时安排：两课时
教具预备：学生预习生字词，查找背景
教师制作多媒体课件
教学环节：
第一课时
(一)情境导入，倾听春天
多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后，对春天的到来布满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今日我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。
(二)师生诵读，感知春天
1. 倾听录音，感受春色之美。
2. 解决字词，沟通背景。
(1)在预习根底上排解生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。
(2)沟通课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调根本常识。
点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。
3.理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜爱的方式阅读：
(1)文章主要写了什么内容?抒发了怎样的情感?
(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?
点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个局部，表达了对春天的喜爱之情。
(三)合作探究，剖析春天(小组争论)
提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些漂亮的风光?
点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。
1.生齐读春草图，思索：
(1)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么?
(2)从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写?
(3)从字里行间流露出什么情感?
(4)如何使文章的语言生动美丽?
点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及坚韧的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从颜色和质地表现出春草嫩绿的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等形容词来表达对春草的宠爱。体会采纳修辞手法使语言生动美丽的效果。
2. 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓舞学生提出问题，开展谈论。如思索：
(1)抓住哪些景物有挨次地描绘这幅春花图的?
(2)绘景时哪些词用得准确，哪些句子写得生动形象?
(3)是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?
学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论自己补充修正。
点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。
3. 朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一句。
其次课时
(一)温故导入，引入新课
“上一节课我们初步学习了朱自清的《春》，还记得描绘了那几幅美景图吗?”回忆“春草图”和“春花图”里印象最深刻的`句子，看看能不能背诵出来，并说说缘由。那么这一节课，我们来共同观赏春天的其他美景。
(二)合作探究，分析春景
1.仿照上节课的方法，分小组争论其他几幅图。体会语言的美丽。
提示：抓住了景物的什么特征?如形声色神等。流露出什么思想感情?使用什么修辞手法使语言生动美丽?
2.小组派代表分别讲解春雨、春风、迎春三幅图，并谈谈感受，师生共评。
3. 朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一句。
4. 回忆五幅春景图，在这当中你最喜爱那一幅?有感情地朗读，为什么喜爱?从中你得到了那些描写景物的妙招?
点拨：再次文中情感以及修辞手法的妙用。
(三)拓展延长，描绘春天
1.从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。
2.拿出画笔，画出春景图。让有条件的学生，依据文章的语言描绘，用画笔画出心中的春天。
3.乘兴练笔，描绘秋天。让学生拿起手中的笔，来描绘心目中的秋天。