我喜欢我自己.doc

我喜欢我自己说课材料一、教材分析本课选自黑龙江教育出版社出版生命教育学科三年级上册第3课。本节课通过学习如何正确对待自己，引导学生正确认识自己，从多个角度考虑问题，悦纳自我，增强自信。二、学情分析三年级的学生还是一群爱听故事的孩子，因此，借由故事以及故事中所引发表现的心理效应对学生进行心理教育，将生命教育的意义蕴涵其中，让他们更容易正视自己的特点，从而更加喜欢自己。三、教学目标知识与技能：引导学生增进自我了解，发现并强化自己的优点，接受并悦纳自己的“缺点”。情感态度价值观：通过活动体验，激发学生情感升华，建立积极的人生观，拥有发自内心的自信，树立正确的价值观、人生观。行为与表现：引导学生不断鼓励、赞赏自己，增强自信心，树立自信的形象。四、教学重、难点重点：引导学生在活动中发现自己的优点，悦纳自己的“缺点”。难点：发现并接受自己外在特点的同时，也能悦纳并改进自己内在的不足之处。五、教学方法针对本节课的内容和学生情况，我选择故事情境法，小组合作法、体验法、游戏法等方法进行教学。六、教学手段 为了优化教学效果、丰富教学内容，我采用多媒体辅助教学、故事情境创设等教学手段，通过感悟、反思等策略来实现这节课的教学目标。七、教学过程（一）导入给每位学生准备2张哭笑脸翻转卡片，让学生照镜子，仔细观察自己的外貌，把最满意的部位写在笑脸卡片上，并找2-3名同学说一说自己最满意的部位和大家分享，由此导入课题-我喜欢我自己。接下来继续让学生观察自己，在哭脸的卡片上写下自己不满意的部位，并用一句话说明原因。设计意图：引导学生从身体外部形态开始观察自己，初步让学生由外貌认识自己，喜欢自己，在接受自己喜欢部位的同时也找寻自己不满意的地方，为接下来的故事做铺垫。（二）故事园大脚丫跳芭蕾有一个叫贝琳达的女孩，非常喜欢跳舞，她的身上有一个部位非常的特殊，但是她从来不觉得。可是，在一次选拔赛时，问题来了，你们想知道吗？接下来，就让我们一起走进贝琳达的故事。配合故事，我设计了以下问题：1、在参加选拔赛前，贝琳达介意她的大脚丫吗？2、在评委口中那双根本不可能跳好舞蹈的大脚丫真的不再跳舞了吗？为什么？3、当贝琳达再次回到舞台时，她的大脚丫有变化了吗？大家为什么不再关注她的大脚丫了？4、刚刚在哭脸卡片上，你们也写下了自己不满意的部位，听了贝琳达的故事后，你怎样能像她一样也不介意自己的那些不满意的地方了呢？设计意图：通过学生最喜欢的故事形式引入主题，让学生和贝琳达的故事一起经历了从充满希望到不被认可，再到赢得掌声的感情历程，引导学生结合主人公的故事分析自己，走进故事、融入故事、走出故事、走进自己，对自己有更深层次的了解。（三）互动场在笑脸卡片上写下自己的名字，然后4人一组，交换卡片，写下卡片主人的优点，分享卡片上的内容，让其他同学来猜卡片的主人是谁？设计意图：使学生真正感受到被别人所欣赏，从而肯定自身价值，为自己的优点、长处喝彩。让学生自己认识到本身的独特性和与众不同，在被更多人认同的同时，增强学生的自信，提高自我价值感，从而更喜欢自己。（四）小结转动黑板上的反转哭脸卡片变成笑脸，告诉学生，当你重新认识自己时，你会发觉，原来你的生活中会有很多的笑容和快乐围绕着你，你会发觉，“我”是那么的喜欢我自己，以此来重温课题，接下来用书中席慕容的话对学生进行鼓励，最后为学生设计一个课后延伸活动：每天夸奖自己，记录下自己每天的成长，在别人面前夸奖自己，在群体中展示自己的优点。设计意图: 通过翻转脸卡片的视觉变化小游戏引深为心理变化小游戏，让学生知道我们只要重新认识，乐观对待，自信从容，那么我们身上就只剩下了快乐和自信。最后的课后延伸部分，是将课堂效果延伸到生活中，让学生在以后的生活中也能经常强化欣赏自己、加强喜欢自己的感受。八、教学效果预设通过对本课的学习体验，学生对自己有了一个新的的认识，找到自己喜欢自己的感觉，增强了学生的自信心。并且为学生在以后的生活里提供增强喜欢自己的小方法，使这节课的教学内容得到延展，从而更加喜欢自己，认可自己。