1、
《我喜欢我自己》说课材料
一、教材分析
本课选自黑龙江教育出版社出版《生命教育》学科三年级上册第3课。本节课通过学习如何正确对待自己，引导学生正确认识自己，从多个角度考虑问题，悦纳自我，增强自信。
二、学情分析
三年级的学生还是一群爱听故事的孩子，因此，借由故事以及故事中所引发表现的心理效应对学生进行心理教育，将生命教育的意义蕴涵其中，让他们更容易正视自己的特点，从而更加喜欢自己。
三、教学目标
知识与技能：引导学生增进自我了解，发现并强化自己的优点，接受并悦纳自己的“缺点”。
情感态度价值观：通过活动体验，激发学生情感升华，建立积极的人生观，拥有发自内心的自信，树立正确的价
2、值观、人生观。
行为与表现：引导学生不断鼓励、赞赏自己，增强自信心，树立自信的形象。
四、教学重、难点
重点：引导学生在活动中发现自己的优点，悦纳自己的“缺点”。
难点：发现并接受自己外在特点的同时，也能悦纳并改进自己内在的不足之处。
五、教学方法
针对本节课的内容和学生情况，我选择故事情境法，小组合作法、体验法、游戏法等方法进行教学。
六、教学手段
为了优化教学效果、丰富教学内容，我采用多媒体辅助教学、故事情境创设等教学手段，通过感悟、反思等策略来实现这节课的教学目标。
七、教学过程
（一）导入
给每位学生准备2张哭笑脸翻转卡片，让学生照镜子，仔细观察自己的外貌
3、把最满意的部位写在笑脸卡片上，并找2-3名同学说一说自己最满意的部位和大家分享，由此导入课题---《我喜欢我自己》。接下来继续让学生观察自己，在哭脸的卡片上写下自己不满意的部位，并用一句话说明原因。
设计意图：引导学生从身体外部形态开始观察自己，初步让学生由外貌认识自己，喜欢自己，在接受自己喜欢部位的同时也找寻自己不满意的地方，为接下来的故事做铺垫。
（二）故事园《大脚丫跳芭蕾》
有一个叫贝琳达的女孩，非常喜欢跳舞，她的身上有一个部位非常的特殊，但是她从来不觉得。可是，在一次选拔赛时，问题来了，你们想知道吗？接下来，就让我们一起走进贝琳达的故事。。。
配合故事，我设计了以下问题：
4、1、在参加选拔赛前，贝琳达介意她的大脚丫吗？
2、在评委口中那双根本不可能跳好舞蹈的大脚丫真的不再跳舞了吗？为什么？
3、当贝琳达再次回到舞台时，她的大脚丫有变化了吗？大家为什么不再关注她的大脚丫了？
4、刚刚在哭脸卡片上，你们也写下了自己不满意的部位，听了贝琳达的故事后，你怎样能像她一样也不介意自己的那些不满意的地方了呢？
设计意图：通过学生最喜欢的故事形式引入主题，让学生和贝琳达的故事一起经历了从充满希望到不被认可，再到赢得掌声的感情历程，引导学生结合主人公的故事分析自己，走进故事、融入故事、走出故事、走进自己，对自己有更深层次的了解。
（三）互动场
在笑脸卡片上写下自己的名字
5、然后4人一组，交换卡片，写下卡片主人的优点，分享卡片上的内容，让其他同学来猜卡片的主人是谁？
设计意图：使学生真正感受到被别人所欣赏，从而肯定自身价值，为自己的优点、长处喝彩。让学生自己认识到本身的独特性和与众不同，在被更多人认同的同时，增强学生的自信，提高自我价值感，从而更喜欢自己。
（四）小结
转动黑板上的反转哭脸卡片变成笑脸，告诉学生，当你重新认识自己时，你会发觉，原来你的生活中会有很多的笑容和快乐围绕着你，你会发觉，“我”是那么的喜欢我自己，以此来重温课题，接下来用书中席慕容的话对学生进行鼓励，最后为学生设计一个课后延伸活动：每天夸奖自己，记录下自己每天的成长，在别人面前夸奖自己，在群体中展示自己的优点。
设计意图: 通过翻转脸卡片的视觉变化小游戏引深为心理变化小游戏，让学生知道我们只要重新认识，乐观对待，自信从容，那么我们身上就只剩下了快乐和自信。最后的课后延伸部分，是将课堂效果延伸到生活中，让学生在以后的生活中也能经常强化欣赏自己、加强喜欢自己的感受。
八、教学效果预设
通过对本课的学习体验，学生对自己有了一个新的的认识，找到自己喜欢自己的感觉，增强了学生的自信心。并且为学生在以后的生活里提供增强喜欢自己的小方法，使这节课的教学内容得到延展，从而更加喜欢自己，认可自己。
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