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我喜欢我的小毯子

设计意图
每个年龄小的孩子都有一件或是布偶，或是小汽车之类的心爱之物，不论去哪里都随身带着。那对于他们来说不仅是提供安全感的“东西”，更是亲密的“朋友”。绘本《我喜欢我的小毯子》温暖、生动、幽默地反映出真实的小孩世界，描绘了一段孩子心灵成长的历程。我相信孩子们读了，一定会感到格外的亲切和喜悦。
根据故事中“豆豆”成长的历程，对绘本进行分段阅读教学，动用猜想、讨论等方式，引导幼儿体验、感受“豆豆”的行为与想法；同时，注意引导幼儿细致地观察画面，欣赏画面中渗透出来的温馨情感。
活动目标
1．阅读绘本，能细致地观察画面，大胆地表达自己对故事的理解与感受。
2．借助谈话、讨论、猜想等多种方式理解绘本的内容。
3． 感受故事的温馨、生动、以萌发对主人公喜爱的情感。
活动准备
1．《东方娃娃》绘本《我喜欢我的小毯子》幼儿人手一本，并根据活动设计事先在绘本上别好回形针。
2．一曲舒缓、优美的音乐。
活动过程
观察封面，谈话导入
提问：
1．老师带来了一本有趣的书。看，封面上有谁？他的手里抱着什么？从他的动作、表情中，你看出了什么？
2．你们也像他一样，有自己特别喜欢的东西吗？
3．今天，我们要读的这本书，叫《我喜欢我的小毯子》
二、阅读绘本，讨论：豆豆为什么走到哪里都带着小毯子？
1．这只小兔叫豆豆，请你们自己看书，看到老师别回形针的地方停下来，一边看，一边小声地说一说。------幼儿阅读绘本
2．你们看懂了吗？有疑问吗？------幼儿互相交流自己在阅读中的发现。
3．教师和幼儿共同阅读这部份内容。
4．讨论：豆豆为什么走到哪里都带着小毯子呢？你们有过像他一样的事情吗？
三、阅读绘本，猜想：豆豆的计划与小毯子藏起来后的心理是怎么样的？
1．教师带着幼儿阅读，阅读到“和小毯子永不分开计划”。
2．请幼儿继续阅读绘本，看看豆豆的计划是什么。读到有回形针的地方停下来。------幼儿阅读图书
3．提问：有什么看不懂的地方吗？（教师与幼儿相互交流）
那豆豆的计划到底是什么呢？
猜想：豆豆把小毯子藏起来后，豆豆会怎样？
四、阅读绘本，预测：豆豆找到小毯子了吗？最后他会怎样？
1．教师接着和幼儿一起阅读故事，读到“准备把小毯子带回家”。
2．提问：豆豆能把小毯子带回家吗？你觉得故事的结尾会是怎样的？
3．教师和幼儿共同阅读至结束。
五、完整阅读绘本，感受豆豆的行为与想法。
1．（播放音乐）在淡淡的背景音乐下，教师和幼儿完整阅读图书。
2．提问：你喜欢这本书吗？读了后，你有什么想法或感受？
活动延伸
绘本可以在集体中、阅读区让幼儿反复阅读。幼儿在对绘本的充分理解以及教师的启发下，“制作”一本属于自己的书------《我喜欢我的小毯子》，展现出不同幼儿的不同心理成长历程，再通过交流活动，增进教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的相互了解与情感沟通。