(肖颖)课堂观察量表.doc

课堂观察量表

时间：2016.10.26 讲课人：谭华焕 评课人：肖颖 课题：《圆的面积（一）》
观察视点
观察记录
评价反思
1.教学环节：由哪些环节构成？每个环节中使用信息技术情况如何？
教学环节：谭老师本节课教学由导入、新授、动手探讨、合作交流、拓展提升、小结等环节构成。
在学生动手探讨、合作交流环节，谭老师使用了信息技术，利用课件，让学生回顾把圆4等分、8等分、16等分的过程，最后把圆转化成平行四边形。
在推导圆的面积公式过程，利用信息技术，把圆和平行四边形作对比，找到圆和平行四边形的关系。这样的展示，更加突出，帮助中下生理解。
在拓展提升环节，谭老师播放了视频，让学生了解，当圆等分数越来越多时，可以把圆转化成长方形。
建议可以在学生用4个扇形拼出像平行四边形的图形时出示课件，让学生进一步了解分的过程。8等分学生没有动手操作，也可以在4等分后出现，这样能够让学生感受，分得越多，拼出来的图形越接近平行四边形。建议信息技术的使用可以更加及时。
2.教学目标：信息技术应用是否契合教学目标？
谭老师的信息技术应用，比较契合教学目标，通过信息技术的媒体演示，让学生了解圆的等分过程，感受转化的方法，能够经历圆的面积公式推导过程。并且能够渗透微分的思想。

3.内容：信息技术对教学内容的呈示、讲解有没有帮助？是否有助于学生理解掌握教学内容？
课例中信息技术对教学内容的呈示，讲解，能够帮助学生理解分得过程，了解分得愈多，拼成的图形越接近平行四边形。在圆和平行四边形对比环节，信息技术的使用也让学生进一步明确它们之间的关系，有助于学生自主推导圆的面积公式。

4.实施：在教学过程中，是否利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整？
暂无
如果有条件，可以在电脑室，让学生有机会上机操作，更进一步体会多等分的效果，同时也可以实时观察学生的表现，对教学行为进行适当调整。
5.评价：是否使用信息技术辅助教学评价？如何使用？是否有效？
暂无

6.促进学生转变学习方式：是否利用技术支持，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习？
谭老师的课例，能够有效利用技术支持，促使学生开展合作探究学习，并且在探究后，能够再利用多媒体把动手的过程又梳理一遍展示给学生，帮助学生理清思路，找到有效的学习方法。
建议可以让信息技术与课堂的动手操作融合得更好些。
7.创新点：信息技术应用的突出和创新点在哪？
能够利用信息技术，引导学生理解较为抽象的知识，特别是对圆的多等分，由于此活动动手操作较难， 适时出现视频动画，加深学生的理解，并且了解细分后，可以化曲为直，并且渗透了微分的思想。
在出示了多媒体动画后，可以引导学生进一步观察，挖掘更多的知识点。例如出现了把圆多等分时，可以拼成一个长方形，这里可以让学生观察图中扇形的变化，从而让学生解释或者理解为什么会转化成长方形，培养学生的观察能力。同时也突出数学方法的多样化。