《滕王阁序》(第一课时).doc

安边中学高二年级第一学期 语文学科导学稿 执笔人： 曲卫卫 总第 课时
备课组长签字： 包级领导签字： 班： 组： 学生： 上课时间：
集体备课
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一、课题：《滕王阁序》（第一课时）
二、学习目标
了解骈体文的语言特色，学习作者讲究对偶和用典的技巧，熟读课文。
三、教学过程
【自主预习】
一、 知识链接：骈体文

二、 背景介绍（了解）

三、知人论世（了解）
王勃

“初唐四杰”是那四个人？（掌握）
【合作探究】
一、 你从题目可以得到哪些信息？（说一说）

二、读一遍课文，完成以下字音题。（掌握）
翼轸（ ） 懿（ ）范 潦（ ）水 崇阿（ ）
彭蠡（ ） 睢（ ）园 舸（ ）舰 睇眄（ ）（ ）
多舛（ ） 涸（ ）辙 叨（ ）陪 捧袂（ ）
二、 古今异义
闾阎扑地 （古意： 今意： ）
他日趋庭（古意： 今意： ）
穷且益坚（古意： 今意： ）
一介书生（古意： 今意： ）
北海虽赊（古意： 今意： ）
盛筵难再（古意： 今意： ）
千里逢迎（古意： 今意： ）
所赖君子见机（古意： 今意： ）
阮籍猖狂（古意： 今意： ）
三、 再读课文，尝试翻译
四、 重点句子、段落
句子：1、物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

2、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

3、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。

4、落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。

语段：1“遥襟甫畅，意兴湍飞”至“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”。

2、“嗟乎！时运不齐，命途多舛”至“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。

【检测训练】
一、 补写并背诵名句
1、 ，秋水共长天一色。 ，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 。
2、物华天宝，龙光射斗牛之墟；
3、老当益壮， ，不坠青云之志。
二、下列诗句的典故和人名对应不正确的一项是（ ）
A 奉宣室以何年——贾谊 B 有怀投笔——班超
C 非谢家之宝树——谢安 D 叨陪鲤对——孔鲤
三、从修辞的角度讲，下列句子与其他三项不同的一项是
A 雄州雾列，俊采星驰 B、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏
C 萍水相逢，尽是他乡之客 D 无路请缨，等终军之弱冠
四、下列句子加点词用法和例句相同的一项是（ ）
例句：雄州雾列
A襟三江而带五湖 B 宾主尽东南之美
C俊采星驰 D窜梁鸿于海曲

文言文中常见的固定结构 在文言文中，有许多词语经常搭配在一块使用，形成基本固定的格式，表达基本固定的意思，现总结部分如下：
1、无以、无从。译为“没有用来……的办法” 例如： 家贫，无从致书以观。《送东阳马生序》军中无以为乐，请以剑舞。《鸿门宴》
2、有以。译为“有用来……的办法”。例如： 袁人大愤，然未有以报也。《书博鸡者事》
3、有所。译为“有……的”（人、物、事） 故患有所不避也。《鱼我所欲也》
4、无所。译为“没有……的”（人、物、事） 几无所逃死。《<指南录>后序》
5、如何、若何、奈何。译为“怎么、怎么样、怎么办”。
例如： 取吾城，不予我璧，奈何？《廉颇蔺相如列传》 为之奈何？《鸿门宴》 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
6、所以。译为“用来……的”，“……的原因”，“……的方法”。
例如： 师者，所以传道授业解惑也。《师说》 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。《师说》 吾知所以拒子矣。 7、何……为。译为“还要……干什么”。例如：
何以伐为？《论语》 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》
8、得无……乎，得无……耶，无乃……乎，译为“恐怕……吧”？
例如： 览物之情，得无异乎？ 居简而行简，无乃大简乎？
9、孰与，与……孰。译为“跟……比较，哪一个……” 例如： 吾孰与徐公美？吾与徐公孰美
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