1、
安边中学高二年级第一学期 语文学科导学稿 执笔人： 曲卫卫 总第 课时
备课组长签字： 包级领导签字： 班： 组： 学生： 上课时间：
集体备课
个人空间
一、课题：《滕王阁序》（第一课时）
二、学习目标
了解骈体文的语言特色，学习作者讲究对偶和用典的技巧，熟读课文。
三、教学过程
【自主预习】
一、 知识链接：骈体文
二、 背景介绍（了解）
三、知人论世（了解）
王勃
“初唐四杰”是那四个人？（掌握）
【合作探究】
一、 你从题目
2、可以得到哪些信息？（说一说）
二、读一遍课文，完成以下字音题。（掌握）
翼轸（ ） 懿（ ）范 潦（ ）水 崇阿（ ）
彭蠡（ ） 睢（ ）园 舸（ ）舰 睇眄（ ）（ ）
多舛（ ） 涸（ ）辙 叨（ ）陪 捧袂（ ）
二、 古今异义
闾阎扑地 （古意： 今意： ）
他日趋庭（古意： 今意： ）
穷且益坚（古意：
3、 今意： ）
一介书生（古意： 今意： ）
北海虽赊（古意： 今意： ）
盛筵难再（古意： 今意： ）
千里逢迎（古意： 今意： ）
所赖君子见机（古意： 今意：
4、 ）
阮籍猖狂（古意： 今意： ）
三、 再读课文，尝试翻译
四、 重点句子、段落
句子：1、物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
2、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
3、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
4、落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。
语段：1“遥襟甫畅，意兴湍飞”至“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”。
2、“嗟乎！时运不齐，命途多舛”至“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。
【检测训练】
一、 补写并背
5、诵名句
1、 ，秋水共长天一色。 ，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 。
2、物华天宝，龙光射斗牛之墟；
3、老当益壮， ，不坠青云之志。
二、下列诗句的典故和人名对应不正确的一项是（ ）
A 奉宣室以何年——贾谊 B 有怀投笔——班超
C 非谢家之宝树——谢安 D 叨陪鲤对——孔鲤
三、从修辞的角度讲，下列句子与其他三项不同的一项是
A 雄州雾列，俊采星驰
6、 B、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏
C 萍水相逢，尽是他乡之客 D 无路请缨，等终军之弱冠
四、下列句子加点词用法和例句相同的一项是（ ）
例句：雄州雾列
A襟三江而带五湖 B 宾主尽东南之美
C俊采星驰 D窜梁鸿于海曲
文言文中常见的固定结构 在文言文中，有许多词语经常搭配在一块使用，形成基本固定的格式，表达基本固定的意思，现总结部分如下：
1、无以、无从。译为“没有用来……的办法” 例如： 家贫，无从致书以观。《送东阳马生序》军中无以为乐，请以剑舞。《鸿门宴》
2、有以。译为“有用来……的办法”。例如： 袁人大愤，然未有
7、以报也。《书博鸡者事》
3、有所。译为“有……的”（人、物、事） 故患有所不避也。《鱼我所欲也》
4、无所。译为“没有……的”（人、物、事） 几无所逃死。《<指南录>后序》
5、如何、若何、奈何。译为“怎么、怎么样、怎么办”。
例如： 取吾城，不予我璧，奈何？《廉颇蔺相如列传》 为之奈何？《鸿门宴》 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
6、所以。译为“用来……的”，“……的原因”，“……的方法”。
例如： 师者，所以传道授业解惑也。《师说》 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。《师说》 吾知所以拒子矣。 7、何……为。译为“还要……干什么”。例如：
何以伐为？《论语》 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》
8、得无……乎，得无……耶，无乃……乎，译为“恐怕……吧”？
例如： 览物之情，得无异乎？ 居简而行简，无乃大简乎？
9、孰与，与……孰。译为“跟……比较，哪一个……” 例如： 吾孰与徐公美？吾与徐公孰美
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