我的串并联电路电压的规律.doc

第十六章 第2节 教学设计课题串、并联电路中电压的规律教学目标（一）知识与技能1学会正确使用电压表，并能画出相应的电路图。2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。3学会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路电压的规律。（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法及科学研究的步骤。（三）情感态度与价值观明确探究目的，合作实验，由实验数据分析得出实验结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。重点难点1教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。2教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的实验结论。教学方法引导、讨论、动手实验、分析、归纳总结、对比。教具学具电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有几组是规格相同的小灯泡）、电源、开关、导线若干。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题（利用实物投影）引导学生将串联电路连接出来，回忆串联电路电流的特点？若闭合开关，观察两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？并提出问题：为什么两灯的电流相同而发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？认真观察电路的连接方式并回答问题。积极思考并说出自己的想法。思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。当然学生的猜想会是丰富多彩的，教师要控制好课堂，引导学生合理思考。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授1提问：这个实验我们需要的实验器材有什么？它们的作用各是什么？然后再根据设计画出实验电路图。2实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？3实验时应该注意哪些事项？4教师根据本实验的要求引导学生设计实验表格。5教师引导学生动手探究，认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师巡视，指导学生完成实验。教师讲台上完成一组实物连接，供实验连接有困难的小组参考。教师将随机抽取几组学生实验的数据，记录板书到黑板上。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。6教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？采用分小组教学。学生分组讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量各个电压值。学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路无误再进行实验。学生根据实验目的的要求，设计好实验表格准备记录。学生做实验。学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。综合几组实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路中，各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。提醒学生注意：串联电路中，两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。培养学生形成科学的思维方式，学生自主设计实验能有效提高学生的创造能力，使学生养成良好的科学探究作风，让学生养成记录原始真实数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决实际问题的能力。更重要的是培养学生的合作能力。搜集各组的数据进行分析，归纳，总结可得普遍性的规律。培养学生的表达能力和分析归纳总结的能力。1通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。2如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。教师对实验有困难的小组进行指导。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。学生积极思考并说出自己的猜测。学生想好后，请一位同学将设计的电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。学生自主设计实验表格、连接实物、动手实验。实验完毕整理器材。结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，并且都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2培养学生实验的迁移能力和自主探究及创新的能力。让学生明确实验时应测的物理量。教师要做好课堂调控，并适当渗透误差理论，让学生加深理解误差是不可避免的，实验的结论在误差允许的范围内是成立的。教师活动学生活动设计意图学以致用（1）交流合作评估（2）让学生们总结对比电流表和电压表在使用方面有哪些相同点和不同点。（3）提问：两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（4）利用电压表测水果电池的电压（课外兴趣实验）。教师启发学生交流实验所得经验教训。学生总结出二者的相同点和不同点。学生根据实验结论能马上想出答案并进行交流。培养学生口头表达能力及团队合作精神，并学会总结经验，发现不足。应注意纠正表达不准的知识点。补充课外知识，增加学生学习兴趣。课堂小结教师活动学生活动设计意图串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。并联电路中各用电器两端电压相等并且都等于电源电压。反馈练习教师活动学生活动设计意图1一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是_V，若需要一个提供6 V电压的电源，则需要把_节干电池_联起来，若用蓄电池做电源，需要几个？2如图，当量程为03 V时，电压表指针的读数为_V；当量程为015 V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为_V。3如图，当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是2V和3.5 V，则电源电压为_V，灯L1两端的电压为_V，灯L2两端的电压为_V，电源电压为_V。4如图所示的电路，电源电压为6 V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为6 V，则产生故障的原因可能是_5完成课本62页第2、第3题。学生检查自己的知识掌握情况。教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点，学会灵活运用。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。板书设计第2节 串、并联电路中电压的规律 串联电路：结论：各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压表达式：U=U1+U2并联电路： 结论：各用电器两端电压相等并且都等于电源电压表达式：U=U1=U2课后反思在探究串并联电路电压规律的活动课中，由于学生有探究串并联电路电流规律的经验，所以应注意引导学生对比电流表来正确使用电压表，故多数学生都能较快设计好实验电路图并进行正确连接，快速进入到电压规律的探究中。大部分学生也能正确进行试验，得出串联电路电压规律。但是也有学生电路连接有问题，电压表读书不准确，不会检修电路，数据记录不规范甚至出错等等问题，影响探究及规律的发现。另外，探究活动中规范设计电路图及按照电路图正确连接好电路；规范正确地实验电压表；正确读书；正确记录实验数据；能及时分析解决实验中出现的问题；对实验数据进行科学的分析、总结、讨论和交流能力等都需要教师的及时引导以及在今后的学习生活中进一步加强训练。学情分析 127班是我校三年级的重点班级，学生基础扎实，也有一定的良好的科学探究习惯为基础，虽然他们大多数比较擅长形象思维，处于形象思维与抽象思维的过渡期，不过还是有一部分基础较好的学生抽象思维有一定的基础，适合选择让学生自主探究，教师引导的教学方法，能够快速活跃和带动课堂氛围。关键是这个班级的学生活泼好动，问题百样，容易联想，也喜欢和老师同学合作，有一定的合作精神和探究精神，可以在教师的引导下，将简单的知识进行分析，并凭借经验和观察来灵活掌握知识。而且，学生已经学习了串、并联电路的电流规律，有一定的基础和探究经验，可以将知识和技能进行迁移。另外，这个班级的学生的学习能力比较强，喜欢探究，动手能力也很不错，可以根据已有经验来学习新的操作技能，对新知识的理解掌握很快。还有，学生经过将近两年的物理学习，对物理学习方法的掌握比较好，懂得先提出问题，进行猜想，设计实验，再进行实验操作，得出数据之后能进行简单的分析，并在教师的引导下归纳总结出一般规律，并学会简单的应用。主要是课间老师不断进行巡查，发现问题及时引导，学生遇到困难也可以和同组同学进行讨论，解决不了再问老师，让课堂有序进行。