《秋天》助学稿.doc

14、秋天班级 学号 姓名一、教学目标：1、能准确地、有感情地朗读课文，体会作者在诗文所表达的思想感情；2、赏析课文，体味作者用词的精妙；二、课前预习1、熟读课文,给不认识的字注音。2、近走近诗人。何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。3、找出诗中共描写了几种景物？4、收集关于秋天的诗句。三、课内导学(一)美美地读1、自由读课文，注意文中的生字词。栖（ ）息 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清洌（ ）寥（ ）阔 青鳊（ ）鱼 梦寐（ ） 乌桕（ ）2、朗读诗歌，想象自己是在给读给陌生人听,该如何读。注意读出节奏。 示例： 诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。3、假设自己是朗诵家，要在台上表演，该怎么读。注意读出感情。（二）用心地品、品出美景这首诗的画面很美，美在（意在发现作者的写景层次，体会意象，意境之美）、品出雅词这首诗的用词很雅致，雅在，如：“饱食”写出了稻子的丰收，拟人的写法写出农民丰收的喜悦。、品出美句这首诗的句子很精美，美在如：“草野在蟋蟀声中更寥阔了。”蟋蟀的声音更能衬托草野的廖阔宁静，以动衬静非常巧妙。(三)深情地诵（比一比，谁朗诵得更好）带着对秋的爱，深情的诵读读文章吧。四，当堂训练（一）、找出句中的错别字并改正。（1）向江面的冷雾撤下园园的网。（ ）（2）轻轻摇着归舶的小浆。 （ ）（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。 （ ）（4）溪水因枯竭见石更清冽了。 （ ）（二）阅读下面这节诗，完成以下问题。 向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1、给诗中加点字注音。青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 。3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 。5、品味下面加点词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。 五、课后作业(一)、背诵全诗。(二)阅读我常爱作秋天的思索。我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。1、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？ A B C D E 2、同为写秋，本语段与课文秋天所蕴含的情感却不同，课文秋天是 ；本语段是 。3、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做 ，其作用是 。4、试为本语段拟一个小标题： 。5、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。答： 6、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。答：