百家争鸣-说课稿.doc

《百家争鸣与儒家思想的形成》说课稿
一、教材与目标分析
中国思想的源头基本起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。本课主要讲述了诸子百家特别是儒家思想的产生和发展，是了解中国传统文化主流思想的基础。
二、本课的教学主旨
（1）知识技能：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
（2）过程方法：通过孔子的家世渊源分析百家争鸣出现的历史背景
通过制作图表比较儒、法、道等诸子百家的思想和孔子、孟子、荀子的儒学思想的异同，明晰知识，初步了解列表比较历史的基本方法。
（3）情感态度价值观：a通过孔子周游列国的经历，让学生认识感知历史人物，从历史细节中培养对历史人物的悲悯情怀，强调要从杰出人物的言行中汲取历史智慧和人生经验。
b结合孔子的个人命运，让学生感知个人情感与命运裹挟在历史潮流中，关注人的思想，就是认识时代特征，了解历史发展趋势。
（4）重点与难点
（1）重点：百家争鸣出现的历史背景
（2）难点：儒家思想的形成与发展
三、学情分析
以我任教的学校为例，我们学校是一所普通中学，学生对思想文化史理解很浅，学习的兴趣缺乏，对历史文化人物如对孔子的认识已神圣化、脸谱化。鉴于此，我试图通过还原一个有血有肉的孔子去理解历史人物及所处的时代。
四、教学设计
（一）导入
通过德国人雅斯贝尔斯有一个很著名的命题———“轴心时代”（公元前800至公元前200年之间，尤其是公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时代”.“轴心时代”发生的地区大概是在北纬30度上下,就是北纬25度至35度区间。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。），引入百家争鸣时期；其后，以中外古往今来的各色人等对儒学的态度，如康有为、袁世凯、陈独秀、胡锦涛、新加坡、韩国等，猜测：评论者何人？该人是何方神圣，让近现代的中外人士褒贬不一？
目的：（1）把中国春秋战国的百家争鸣时期和孔子置于世界背景中考察，形成全球意识的印象；（2）激发兴趣，引起思考，进入新课。
（二）新课
一、孔子的家世渊源
给学生提供材料，特别指出“鲁国没落贵族”这一特征，提出问题，希望学生分析出“百家争鸣”的时代背景。提问：
1、“鲁国”有何特殊性？
教师提供材料：期望学生对当时的社会背景——“礼崩乐坏”产生印象；并能够结合自身对社会环境与个人发展的关系，得出结论：孔子深受西周“礼乐”制度的熏陶；学术下移。为讲述孔子的思想埋下伏笔。
2、孔子家族的没落是家族变故的特例还是时代的缩影？
结合学生反应，如不能迅速给出观点和理由，给学生指出重要节点，予以启发。（孔子家族衰落的诸侯—卿—士的重要节点：后宋太宰华父督作乱，弑宋殇公，杀孔父嘉。）结合重要事件和所学知识分析时代背景：
经济上：井田制崩溃，封建经济迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件；
政治上：周王室衰微、分封制瓦解，诸侯争霸。面对社会剧变，人们纷纷提出不同看法与方案
如果学生不能答出，教师可展示相关的图片，勾起学生回忆，找出历史现象间的联系。为加强学生对这一问题的认识，可通过图表展示春秋战国时期衰落的望族。
二、 孔子的主要经历（551BC—479BC）
1、 求学：（略讲）
主要由教师讲述孔子的求学经历，突出求学的艰辛和孔子的勤奋，增加学生对视为“圣人”的孔子的感性认识，并进一步认识到学在官府→学在民间。
2、周游列国：
教师提供有关孔子周游列国，历经艰难困苦的材料。期望达成的目标：（1）增加对孔子的感性认识。任何伟人之所以伟大是付出了超乎常人的努力的。
（2）学习儒学的创立与发展过程。结合材料层层深入进行提问，以表格形式呈现，比较孔子、孟子、荀子思想的异同以及儒学与法、道的关系，使学生初步掌握用比较法学习历史。
a孔子周游列国目的何在？（面对社会大变革，“士”这一阶层提出各自的看法和方案。）
b面对诸侯争霸的局面，他的主要思想是什么？他的主张为什么不被接受？孔子创立的儒家思想命运如何？
c当时的统治者需要怎样的治国思想？它对儒学有何影响？当时儒学还受到哪一学派影响？
主要学习孟子、荀子是如何发展儒学的。通过图表并指出其历史影响。

孔子
孟子
荀子
同
仁的思想
爱人
仁政
仁义
民本思想
为政以德
民贵君轻
君舟民水
异
人性论
性相近
性善论
性恶论
d结合表格，师生共同总结“百家争鸣”的概念。
3、创立私学。可通过介绍孔子的72弟子，认识孔子作为教育家的贡献。
过渡：西狩获麟。
三、孔子之哀，孔子之幸？
该部分主要由教师提出问题，引发学生思考与讨论，认识百家争鸣与儒学创立的关系。
1、孔子之哀：哀政治失意——仁政思想在诸侯争霸的时代无法推行。
2、 孔子之幸：春秋战国时期诸子百家在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，他们“同时也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系”，“后来成为主流思想的儒家，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的”。