《一个苹果》教案.doc

北师大版小学五年级语文上册一 个 苹 果教学设计阳店镇中心小学张双梅一 个 苹 果教学目标1理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3学习生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学课时两课时教学过程第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们知道一个苹果这篇文章讲了一件什么样的事？他们两次都没有吃掉一个 ( “青里透红，散发出诱人香味”) 的苹果，是他们不渴吗？是他们不喜欢吃吗？到底怎么回事呢？这节课我们就继续学习一个苹果。（板书：一个苹果）二、精读文章，体会人物品质：1、出示学习目标：读：自读课文112自然段。画：画出每个人都无比需要这个苹果的句子，画出每个人又是如何做的语句。悟：感悟人物的品质与精神。2、学生学习、交流。3、汇报：（1）、谁来首先汇报火线运输员的相关内容：一天总是出生入死，多么危险。他需要喝水，需要苹果，可是，得到了一个青里透红，散发出诱人的香味的苹果，却想着自己的连长，多好的战士呀。（板书：好）（2）、谁来汇报连长的内容：从以上语句中我们看到，他也需要水，需要这个苹果。一个“但是我想”，我们想到了：连长心中时刻想的不是自己，而是自己的部下，多好的连长呀。（板书：好）（3）、传递继续，汇报继续。下面，我们汇报小李的内容，谁来？（他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。）读“裂了好几道口子”说明了什么？哪几个词也给你留下了深刻印象？这几个词说明了什么？（他极度的疲劳）再读。汇报他做法的句子。拓展：补出小李的心理活动。关心战友胜过关心自己呀。（板书：关心战友）（4）、下面又介绍了谁？小蓝。关于通讯员小蓝，除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫”之外，还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”，“突然向周围望了望”，“立刻把嘴闭住”，体会他的情感变化。他吃掉了苹果吗？没有，为什么？因为他发现只有一个苹果。只有一个苹果，自己不能吃吗？他是伤员呀。可是，为什么他也没有吃呢？对战友的爱，时刻想的是别人。（板书：先人后己）（5）、下面又传给了司号员，又传给了卫生员，又传给了小蓝。（6）、总结：每个人都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干得（烟熏火燎）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（缓解）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（滋润），可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？（板书：互助互爱）4这是多么可爱、可敬的八位战士，残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧地连接在一起，凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家分吃一个苹果，感人的一幕再次发生了。（1）、找出有关的语句读一读。（2）、出示句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”再出示一个句子：“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子，说说原因，谈谈感受。三、以情激情，读中传情： 1、教师小结并引读：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？让我们来看文章最后一段。2、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，每个战友都被深深地感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福，感到骄傲。让我们饱含着感动与敬佩，齐读最后一段。四、拓展练笔：1、假如你是防炮洞中的一位战士，此时此刻，你会想写什么呢？你作为新时期的少年，聆听了他们的故事，你会对这些可爱的战士们说些什么？ 2、交流。五、再读课题，升华情感：1请同学们再齐读课题。2这仅仅是一个苹果吗？这苹果里有什么？板书设计：一 个 苹 果 关心战友好 先人后己 好 互助互爱教学反思：要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说，这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。用现在的话来说，是刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”实践证明，一个苹果的教学，倘若离开了积极的丰富的想象，就难于理解教材的内容，难以发展语文能力。所以，我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程，其中，有让学生抓住重点词语想象理解；有让学生抓句子，联系上下文想象；有让学生根据课文的内容，发散想象等等。今后，我将再接再厉，让我的课堂百花齐放。