我们的学校说课稿.doc

积极开发利用课程资源，让作文教学富有生命力我们的学校作文指导课说课稿 同心路初级中学 任华莉一、说教材我们的学校作文指导课是人教版八年级语文第三、四单元的说明文教学结束后，自己开发现有课程资源而设计的一节说明文习作指导课，内容围绕学校的主要特征，展示大量反映校容校貌，校风建设、文化底蕴、教师风采、辉煌业绩等的图片，引导学生完成习作。二、说教学目标课程标准对对作文教学提出如下的要求：写作要有真情实感，多角度观察生活中的事物，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，表达力求有创意，注重写作过程中搜集素材，构思立意列刚起草等环节。依据这些标准，我设计了如下教学目标：1、引导学生通过观察、考察、搜集资料等方式，准确概括学校的主要特征。2、引导学生围绕学校的主要特征，选择恰当的表达方式，合理安排说明内容和说明顺序，完成关于学校的习作。3、引导学生交流习作，锤炼语言，力求表达准确、简明、严密，重点突出，条理清晰。4、引导学生全面了解和认识学校，培养热爱学校，以校为荣，为校争光的积极情感。由于学生对于熟悉的建筑或景物很难准确把握其主要特征，我在课前布置学生搜集关于学校的相关资料，自己准备了大量的图片资料，课上将引导学生根据搜集的相关资料，概括学校的主要特征作为教学的重点。教学难点：培养学生语言文字的运用与表达能力始终是一大难点，本节课我将运用恰当的表达方式、合理的说明顺序、简明准确严密的语言、重点突出、条理清晰地完成习作设计为教学的难点。对于难点的突破我主要采用理论介绍与当堂展示交流的方法。三、说教学理念与教法学法。1、注重课程资源的开发与利用。语文课程标准提出，语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。其实积极开发生活中的语文资源能够激发学生语文的学习的兴趣，让学生有大语文观，即“语文及生活”。2、让作文教学有生命力。这是我个人的观点，从事语文教学十几年来，摆在我面前的问题一直是：“学生对作文的恐惧感与无奈感”。不知道各位同行们是否有同感，每次布置了作文学生都会在老师的逼迫下胡编乱造，甚至生搬硬套，拿来主义等完成任务，而语文老师最头疼的事情也莫过于作文批改了，面对自己的作文教学陷入如此僵局，我进行了深刻的反思，对作文教学尝试进行了大胆的改革，力求引导从生活中取材，用我手写我心，用我心抒我情，然后在课堂上进行大量的展示，学生写的真人真事往往能够得到广大同学的认可，逐渐引导学生认识到写作其实就是一种真实情感的抒发与表达，这样一来，学生的写作就不再是巧妇难为无米之炊了。第三，让学生的写作有读者意识。我经常会在课前让学生去读自己的作文，对于那些写的好的作文孩子们会给以掌声，这样可以大大激发学生写作的兴趣与积极性，他们就不会再把写作当做是一种无聊的负担了。作为老师也可以就学生的习作进行书面交流，学生觉得他的作品是有人看的，写作就有了动力。关于这节课的教学方法我主要依据以上的教学理念而设计的。具体有有以下教学方法：语言感染积累法、观察概括法、讨论梳理法、搜集整理资料法、当堂书写展示法等。四、说教学程序一、情景导入，激发情感。老师用一句歇后语夸赞学校，引导学生用不同的方式赞美学校。二、观察校园、概括特征。1、师生展示交流自己搜集的资料，引导学生概括学校的主要特征。2、指点迷津，指导学生掌握概括事物特征的方法。3、投影出示校园图片，小组评议，按照自己心目中的重要性，给所有的建筑设施排序。4、当场访谈老师，了解校园面貌的历史变迁、学校的办学理念、学校近两年的辉煌业绩等。三、牛刀小试1、学生自主进行写作，教师出示写作要求，给视频配解说词。2、教师播放视频，学生展示写作内容。四、作业：学生完成作文。