圆的复习教学设计.docx

成都市中小学信息技术环境下赛课活动
教 学 设 计 与 反 思

学 科
数学
年级
九年级
教师
谢尺玉
所在学校
青白江区清泉学校
版本、册数
课 目 名 称
北师大版九年级总复习《圆的基本性质复习》
教学目标
1、理解圆及其有关概念，了解弧、弦、圆心角的关系，探索并了解点与圆的位置关系.
2、探索圆的性质，了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。
3、垂径定理的内容和应用。

学习者分析
本班学生层次中等，圆的部分是上期末学了部分，本期初接着学习完的，继而进行一轮复习，所以圆的内容学习不太扎实，本课时就基础知识点复习入手，达到夯实基础。
教学重点
内容
措施
白板应用策略
圆的基本性质
练习交流反思
学生讨论过程和结果展示
教学难点
内容
措施
白板应用策略
圆的基本性质的综合运用
师引导讨论得规律
同上
教 学 过 程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、 展示复习目标和中考考点及中考题型

二、 知识点复习

三、 例题讨论

四、 练习反馈

五、 反思小结

六、 布置作业

由近三年圆的中考题型的变化让学生明白复习圆的目标和本课时要达到的目标——
圆的基本性质。

1.圆的相关概念
2.点和圆的位置关系:
评：确定点与圆的位置关系，关键是计算点与圆心的距离，并比较这个距离与圆半径的大小关系，得出结论。
3.垂径定理及推论
4.圆周角定理及推论
5.圆心角定理推论

例1、

例2、

2016，2015,2014年中考解答题（1）——（2）题

1、本课时学习的内容是什么？
2、本课时复习了哪些本章以外的知识？
3、本课时你有什么感悟？

1、 中考题剩下的部分
2、 基础卷

师引导复习几何学习的过程

师引导复习框架，播放视频突破垂径定理及其多解问题
基础卷P38 25——30题
基础卷P31 2,8——14题讨论错误题型
练习1、
练习2、
练习3、

学生交流讨论，师总结

学生练习交流

学生交流总结归纳

引导学习几何部分的基本套路

复习知识点订正基础卷练习，查漏补缺，小练习突破无图的漏解问题
选择微课视频播放进行复习

检查学生本节课复习的知识网络，适时补充学习方法的总结和微课视频

应用微课视频圆相关知识点的联系，避免课堂上老师现场串讲时部分学生走神，微课播放时学生全部精力高度集中同时教师可以查看全班的同时对视频里重点部分进行剖析和总结。

用移动讲台拍摄学生解答，摄录学生交流过程，展示给大家学习交流和总结

学生上台运用电子白板进行讲解，节约板书和擦黑板的时间，同时也体现了几何的直观性，锻炼学生的演示能力

微课对本节课的内容进行补充和说明

交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）教学应用小结
网络视频试题等资源现场调用，学生积极性极高，换个老师给讲解换种思路思考，换种方式进行练习也能增加兴趣。
手机在移动讲台软件下记录学生各小组活动过程和特点供全班同学观摩学习，节约了学生上台演示的时间，同时又更好的拍摄出学生最好的分析过程，更重要的是学生自己还可以从看自己讲题的视频中总结经验教训达到快速改良，提高课堂效率。
拍照学生作业图片代替部分老师的板书和学生上台书写，大量节约了课堂时间，同时应用于更多的交流讨论中以加深本节课教学内容的理解和练习
如果学生能用手机拍摄传上讲台屏幕的话，展示的小组结果将更全面，更多

课堂讲解的板书，学生讲解的视频，作业的展示图片，以及微课等资源都自动存储于电脑缓存和云平台网络，可以供学生或老师课后翻阅，回顾。

教学反思

对于几何学习是学生的软肋，学生都望而生畏，突破难点就是开口讲道理，说清楚因为所以，而课堂上学生讨论多了浪费很多时间，学生上台讲演又受多因素干扰，也费时，运用移动讲台的拍摄功能就补充了课程改革课堂容量小的弊端，避免学生展示答案的重复性，学生在小组内交流时就录制了视频，到展示时只需轻轻一点就开始播放讲解和讨论得过程了，而不是再由学生从座位走到讲台又当众讲解，大大节约了时间，同时也避免了学生上台讲解中途“卡顿”现象。将节约的时间应用于多展示几个同学的讲解或是多做一轮的练习，以达到巩固升华
本节课知识点多，题型综合，以至于教学环节未能从容完成，还有对于互动课堂的加分功能，限时计算功能若能运用上更能提高效率。
由于时间原因小结时时间仓促，小结的微课来不及播放，只有传到平台上分享给学生供有条件的同学学习，这也体现了网络的存储和延时优势。

注：可另附页填写