数学教案-加法交换律.docx

数学教案－加法交换律
教学内容：六年制小学数学第七册第22页。
教学目标
1．能从实际例子中，观看、概括出加法交换律。
2．理解把握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
3、提高观看、概括力量。
教学过程（）
（一）呈现事实，形成问题
1．出示预备题：
27＋73 73 ＋27
58＋37 37＋58
2．学生计算得数。
3、请学生观看两组算式，说说有什么发觉？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会消失和不变的现象？
4、依据学生答复板书：猜测——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5．问题：这个猜测正确吗？
（二）验证猜测，形成结论
1，验证我们的猜测是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜测的例子越多，猜测将被认为越牢靠。
女生完成：3024＋76 96＋237
男生完成：76＋3024 237＋96
学生汇报答案。加数一样，调换位置，得数也一样，符合猜测。
2、同学自己设计一组式题验证，小组沟通结果，汇报结论。
3、这种猜测看起来比拟牢靠，但我们不行能把符合猜测的例
全部举完过就给我们的证明留下了圆满，有没有其他的方法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）
（1）口答列式：476＋518 518＋476
为什么这样列式？
（2）推断：得数会一样吗？
（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476
为什么会相等呢？固为依据加法的意义，这两个算式都是把两个一样的局部数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。
4．揭题：这就是我们今日要学习的“加法交换律”（板书）
5．学生自学书本、质疑。
6．小结：
（1）什么是加法交换律？
（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a
（三）应用成果，稳固新知
1．学习加法交换律的最终目的是用。
问：验算加法，我们用什么方法？依据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进展验算。
问：验算方法运用什么运算定律？
3、“练一练”
（1）分组完成。（每组一生板演，竞赛形式进展）
（2）指名说出验算方法和依据。
4、放录音、做嬉戏——“我该在什么位置”
470＋830＝830＋（ ）101 3＋214＝（ ）十（ ）
256＋214= （ ）＋256 （ ）十 367=367 ＋ （ ）
（1）将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。
（2）伴随音乐，查找自己的位置，并贴上。
（3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有一样加数，那就意味着另一个加数也一样，我们并用了加法交换律。
（四）反思过程，学会学习
1．这节课我们发觉了什么？是怎样获得证明的？ （举例证明一意义论证） 2．这一规律已有哪些运用？
3．质疑：满意“和不变”这一要求，有没有其他可能？
如：37＋73＝（ ）＋（ ）在（ ）中可以填哪些数据？
（五）作业