小学生青春期教育.doc

到了小学五六年级，一些小学生开始发育，第二性特征开始出现，由于年龄偏小，生理变化带来的心理障碍随之出现。有的学生开始进入朦胧的异性吸引阶段，若不加以正确引导，可能会受到社会上不良风气的误导。产生不良后果。因此，在小学高年级就应该提前对学生进行初步的青春期教育。
一、提倡让家长参与青春期生理知识传授。
由于家庭环境的特殊性，与学校青春期性教育相比，家庭在青春教育方面有些特殊的优势，这是因为性问题本身具有高度的个体性和隐秘性，学校面对的是全体学生，而家长面对的则是自己的一个孩子，在交往频率、观察的细致性、了解的深度上，多远胜过老师，但由于受错误观念的影响，家长在对待孩子的性教育存在一定的误区，有些家长认为孩子认识了性知识会激发孩子的好奇心，产生不良影响；有些家长则认为性教育不必专门进行，等孩子长大了自然就会知道了。当然，大多数家长能认识到性教育的重要性，但又感到难为情，在孩子面前难以启齿，因次错过了良好的教育机会，我们教师应积极发动家长，通过家校联系、开家长会等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长仔细观察孩子的举动，主动找孩子聊天，把握孩子的心理状况，相机进行教育。当孩子向家长问及有关性知识时家长不能大声斥责也不应避而不答，应予以适度的解释，正因为孩子们不知道，才产生好奇想究根问底，我们应满足孩子们的好奇心，以免孩子通过其他渠道了解时，受不良因素的误导。如果家长发现孩子出现了某些问题需要加以引导但又不便直接说明时，家长可向孩子推荐某些性知识教育的书籍，或引导孩子观看电视节目等，有意识地就一些问题发表自己的意见。二、利用课堂向学生渗透青春期教育。
小学生到了高年级，教师可针对本班出现的问题，利用班会课、心理健康课向学生进行青春期教育，引导学生顺利渡过这一危险时期。值得注意的是，教师在讲授这些内容时必须真诚、大方、直面学生，是什么就讲什么，不能半遮半掩，教师可从以下方面进行教育：1、青春期生理知识传授，到了五六年级，一部分学生身体开始发育，第二性特征开始出现，有些学生会为自己身体变化感到不安，有的学生由于性知识不足，甚至怀疑自己得了某些疾病，而有些学生则为自己“与众不同”而感到害羞，心理上有一定的负担，性格开始孤僻，因此这时候老师很有必要利用班会课向学生青春期性知识，帮助身体已发育的学生认识到自己身体的变化是长大的表现，是正常现象，不必惊慌，以减轻他们的心理负担，排除心理障碍。同时也帮助那些身体未发育的学生对自己以后身体发育变化有足够的心理准备。2、引导学生正确处理男女生关系。小学生到了高年级，随着生理上的变化，对异性的兴趣增加，逐渐进入朦胧的异性吸引阶段，有的学生会感到不安当他们与异性接触时会出现脸红、不自在、举止呆板、辞不达意，这种青春期的不良现象在女生身上表现尤为明显。而有的学生受社会不良因素影响或是受探秘心理支配，产生对异性的探奇行为，即所谓对异性的追求。不管是哪一种类型，对小学生学习和学生的健康成长都有一定的影响，教师必须予以引导。青春期教育工作要抓得早，抓得及时，抓得细致，防患于未然。